Publications dans lesquelles il/elle collabore avec FRANCISCO PEREZ GONZALEZ (41)

2023

  1. Effects of self-regulated learning and procrastination on academic stress, subjective well-being, and academic achievement in secondary education

    Current Psychology, Vol. 42, Núm. 30, pp. 26602-26616

2020

  1. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

    Alianza

2019

  1. Effects of parenting styles on self-regulated learning and academic stress in Spanish adolescents

    International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 16, Núm. 15

  2. Effects of pre-college variables and first-year engineering students’ experiences on academic achievement and retention: a structural model

    International Journal of Technology and Design Education, Vol. 29, Núm. 4, pp. 915-928

  3. Predicting first-year college student retention: Validation of the college persistence questionnaire in a Spanish sample

    Sustainability (Switzerland), Vol. 11, Núm. 16

2018

  1. Development and validation of the questionnaire of academic stress in secondary education: Structure, reliability and nomological validity

    International Journal of Environmental Research and Public Health, Vol. 15, Núm. 9

  2. Social interaction learning strategies, motivation, first-year students’ experiences and permanence in university studies*

    Educational Psychology, Vol. 38, Núm. 4, pp. 451-469

  3. The Schoolwork Engagement Inventory: Factorial Structure, Measurement Invariance by Gender and Educational Level, and Convergent Validity in Secondary Education (12-18 Years)

    Journal of Psychoeducational Assessment, Vol. 36, Núm. 6, pp. 588-603

  4. The development and validation of a scale for assessing peer-mentoring processes in programs for first-year university students

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 16, Núm. 46, pp. 661-679

2017

  1. Estructura factorial y propiedades psicométricas de la Time Management Behavior Scale (TMBS) en población universitaria colombiana

    Universitas psychologica, Vol. 16, Núm. 1

  2. Los profesionales de la psicología de la educación en el siglo XXI: Un escenario complejo

    Informació psicològica, Núm. 113, pp. 48-60

2015

  1. Analizando las dimensiones psicosociales implicadas en los resultados académicos y permanencia en los grados de ingeniería

    INNODOCT, 3rd International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies

  2. Análisis del estrés académico en la adolescencia: efectos del nivel educativo y del sexo en Educación Secundaria Obligatoria

    Informació psicològica, Núm. 110, pp. 2-12

  3. Aprendizaje autorregulado, experiencias en el año de acceso a la Universidad y éxito académico en los estudios universitarios: un análisis a través de modelos estructurales

    3rd International Congress of Educational Sciences and Development

  4. Aprendizaje autorregulado, experiencias en el año de acceso a la universidad y éxito académico en los estudios universitarios: Un análisis a través de modelos estructurales

    Libro de Actas del 3rd International Congress of Educational Sciences and Development

2014

  1. Aprendizaje autorregulado y éxito académico en los grados de ingeniería ¿Presentan perfiles diferenciales respecto a otras titulaciones?

    II Congreso Internacional de Innovación Docente. CIID: Murcia, 20 y 21 de febrero de 2014 (Universidad de Murcia), pp. 802-811

  2. La gestió dels temps d'estudi

    Futura, Núm. 28, pp. 5-21

2012

  1. Efectos de interacción en la predicción del abandono en los estudios de Psicología

    Anales de psicología, Vol. 28, Núm. 1, pp. 112-119

  2. Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad

    Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 44, Núm. 2, pp. 143-154

  3. Spanish version of the Time Management Behavior Questionnaire for university students

    The Spanish Journal of Psychology, Vol. 15, Núm. 3, pp. 1485-1494