¿Cursar un posgrado en educación en ciencias mejora la enseñanza?
- De Longhi, Ana Lía
- Martínez, Soledad
- Solbes, Jordi
- González, Eduardo Miguel
ISSN: 0121-3814, 2323-0126
Datum der Publikation: 2018
Titel der Ausgabe: Tecnologías de hoy: perspectivas y desafíos de la educación en la era digital
Nummer: 44
Seiten: 129-146
Art: Artikel
Andere Publikationen in: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología
Zusammenfassung
In this paper we investigate how the passage through two master programs in Science and Techno - logy Education from Córdoba and La Plata (Argentina) influences the performance of teachers who are pursuing those degrees. Our hypothesis was that such passage needed improving in practical work and research skills. To that end, the teachers were asked a number of questions regarding their practical work and the changes that could have been promoted by these graduate studies. This was complemented with class observations. Results show that the master’s program generated changes in teaching practice, which developed or perfected their educational research skills, and that participation in research groups strongly depends on the institutional context.
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