Sensibilidad intercultural y satisfacción con la vida en alumnado autóctono e inmigrante

  1. Micó-Cebrián, Paula 1
  2. Cava, María-Jesús 1
  3. Buelga, Sofía 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X 2014-8801

Year of publication: 2019

Issue Title: Interculturalidad y cultura de la diversidad en la educación del siglo XXI

Volume: 55

Issue: 1

Pages: 39-57

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.965 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

The aim of this research was to explore the relationship between several personal and school variables (empathy, self-concept and perception of teacher support), intercultural sensitivity and life satisfaction in students in upper level of primary school. Possible differences among native and immigrant students in these variables were analyzed. A total of 473 students aged 10 to 13 years old (92.2% natives; 7.8% immigrants), of which 52% were boys and 48% were girls (M = 10.79, SD = 0.74), participated in this research. The results show higher intercultural sensitivity and emotional self-concept in immigrant students, and higher life satisfaction and academic self-concept in native students. Social self-concept is the main predictor variable of intercultural sensitivity in immigrant students, whereas emotional empathy, perception of teacher support and social self-concept are the main predictors for native students. Moreover, family and emotional self-concept are the main predictor variables of life satisfaction in immigrant students, while family, academic, social and physical self-concept are the main predictors for native students. These results are discussed in relation to the development of intervention programs to improve intercultural sensitivity and life satisfaction among primary school students.

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