Entre la neuroética y la neuroeducaciónlas fronteras de las neurociencias sociales

  1. Daniel Pallarés-Domínguez
  2. Andrés Richart
Revista:
Recerca: revista de pensament i analisi

ISSN: 1130-6149

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: Neuroética y neuroeducación: repensando la relación entre las neurociencias y las ciencias sociales

Número: 22

Pàgines: 7-13

Tipus: Article

DOI: 10.6035/RECERCA.2018.22.1 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Recerca: revista de pensament i analisi

Resum

El presente monográfico de Recerca. Revista de Pensament i Anàlisi, titulado «Neuroética y neuroeducación: repensando la relación entre las neurociencias y las ciencias sociales», está formado por ocho artículos de investigación y cuatro recensiones, a través de los cuales se estudian de forma actualizada las relaciones entre las neurociencias y las ciencias sociales. Dentro de las múltiples relaciones que se generan en la conjunción interdisciplinaria de estas dos materias, se destacan especialmente la neuroética y la neuroeducación; sin embargo, temáticamente se acogen perspectivas como la neuropolítica, o la relación entre emoción y razón desde las neurociencias, entre otras

€ Mostra el finançament

Informació de finançament

En otros trabajos previos de Recerca. Revista de Pensament i Anàlisi, se ha reflexionado sobre los límites de las neurociencias para alcanzar,por ellas mismas y de una manera total, la explicación de las esferas sociales y del comportamiento humano. En efecto, en el monográfico número 13, titulado «Retos actuales de la neuroética» (Conill & Pérez-Zafrilla, 2013), ya se hizo hincapié en la cuestión de la metodología de las neurociencias sociales en este sentido y en las potencialidades de sus nuevos descubrimientos, como la mejora cerebral y la aceptabilidad ética de su aplicación.

Finançadors

Referències bibliogràfiques

  • Ansari, Daniel (2005). Time to use neuroscience findings in teacher training. Nature, 437, 26.
  • Ansari, Daniel, Coch, Donna & De Smedt, Bert (2011). Connecting Education and Cognitive Neuroscience: Where will the journey take us? Educational Philosophy and Theory, 43(1), 37-42.
  • Apel, Karl O. (1985b). ¿Límites de la ética discursiva? En Cortina, Adela (ed.). Razón comunicativa y responsabilidad solidaria (233-262). Barcelona: Sígueme.
  • Bowers, Jeffrey S. (2016). The practical and principled problems with educational neuroscience. Psychological Review, 123, 600-612.
  • Campbell, Stephen R (2011). Educational Neuroscience: Motivations, methodology and implications. Educational Philosophy and Theory, 43(1), 7-16. doi: 10.1111/j.1469-5812.2010.00701.x.
  • Codina, María José (2015). Neuroeducación en virtudes cordiales. Cómo reconciliar lo que decimos con lo que hacemos. Barcelona: Octaedro.
  • Conill, Jesús (2012). Neuroeconomía y Neuromarketing. ¿Más allá de la racionalidad maximizadora? En Cortina, A. (ed.), Guía Comares de Neurofilosofía Práctica (39-64). Granada: Comares.
  • Conill, Jesús & Pérez-Zafrilla, Pedro Jesús (eds) (2013). Retos actuales de la neuroética. Recerca. Revista de Pensament i Anàlisi, 13.
  • Cortina, Adela (ed.) (2012). Guía Comares de Neurofilosofía Práctica. Granada: Comares.
  • Cortina, Adela (2009). Ética de la razón cordial. Oviedo: Ediciones Nobel.
  • Damasio, Antonio (2003). El error de Descartes: La emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crítica S. L.
  • Descartes, Renné (1622/2005b). Las pasiones del alma. Madrid: Editorial Edaf, SA.
  • Evers, Kathinka (2010). Neuroética. Cuando la materia se despierta (Víctor Goldstein, trad.) Madrid: Katz.
  • Farah, Martha J. (2011). Neuroscience and neuroethics in the 21st century. En Illes, Judy & Sahakian, Barbara J. (eds.), The Oxford Handbook of Neuroethics (761-781). Oxford: Oxford University Press.
  • Feenstra, Ramón & Pallarés-Domínguez, Daniel (2017). Debates éticos en torno al neuromarketing político: el avance tecnológico y su potencial incidencia en la formación de la opinión pública. Veritas, 36, 9-28.
  • García-Marzá, Domingo (2012a). Neuropolítica: una mirada crítica sobre el neuropoder. En Cortina, Adela (ed.), Guía Comares de Neurofilosofía Práctica (77-96). Granada: Comares.
  • García-Marzá, Domingo & Feenstra, Ramón (eds.) (2013). Ética y neurociencias: la aportación a la política, la economía y la educación. Castellón: Servei de Publicacions de la Universitat Jaume I.
  • Glannon, Walter (2006). Neuroethics. Bioethics, 20(1), 37-52.
  • Goswami, Usha (2004). Neuroscience and education. British Journal of Educational Psychology, 74, 1-14.
  • Habermas, Jürgen (2000). Aclaraciones a la ética del discurso. Madrid: Trotta.
  • Haidt, Jonathan (2012). The righteous mind. Why good people are divided by politics and religion. Nueva York: Pantheon Books.
  • Howard-Jones, Paul (2011): Investigación neuroeducativa. Neurociencia, educación y cerebro: de los contextos a la práctica (Pablo Manzano, trad.). Madrid: La Muralla.
  • Lakoff, George (2009). The political mind. A cognitive scientist guide to your brain and its politics. Nueva York: Penguin Books.
  • Levy, Neil (2007). Neuroethics. Challenges for the 21st Century. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Nussbaum, Martha Craven (2002). Las mujeres y el desarrollo humano: el enfoque de las capacidades. Barcelona: Herder.
  • Ortiz de Landázuri, Carlos (2016). El error neurocientífico de Descartes, entre Spinoza y Aquinas. El debate entre Damasio y Stump sobre el carácter eliminativo o vitalista del materialismo en la neuroética, neuropolítica y neuroeconomía. Recerca. Revista de Pensament i Anàlisi, 18, 107-133.
  • Ricoeur, Paul (1994). Ideología y utopía. Barcelona: Gedisa.
  • Roskies, Adina (2002). Neuroethics for the New Millenium. Neuron, 35, 21-23.
  • Taylor, John (1996a). Las fuentes del yo. La construcción de la identidad moderna. Barcelona: Paidós.
Fuente de los datos: Dialnet