La asignatura de orquesta de la enseñanza pública europea previa a la Educación Superiorcomparación normativa y prospectiva

  1. Óscar Vaquerizo 1
  2. María del Valle de Moya 2
  3. Ana María Botella Nicolás 3
  4. Marcello de Francesco 4
  1. 1 Conservatorio Profesional de Albacete
  2. 2 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

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  3. 3 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  4. 4 Liceo Musical de Foggia (Italia)
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Revista:
Revista Internacional de Educación Musical

ISSN: 2307-4841

Año de publicación: 2024

Número: 12

Páginas: 55-63

Tipo: Artículo

DOI: 10.1177/23074841241270319 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

La estandarización sonora de las orquestas sinfónicas y la evolución en la dirección orquestal como disciplina plantea un siguiente reto en la educación instrumental, la regulación de la interpretación orquestal. Además, la multiplicidad de estilos musicales obliga a que estas enseñanzas empiecen lo antes posible. El artículo expone la normativa previa a la Educación Superior de Alemania, Francia, Italia, España, Polonia y Finlandia, se analiza el contenido que referencia la práctica instrumental colectiva a través de una metodología cualitativa y se comprueba si existe una correlación reguladora dentro de este marco común. Los resultados muestran que existe un interés común por la educación instrumental colectiva, que hay una distinción entre la acuñación conceptual de la asignatura: «orquestal» o terminología de ámbito pedagógico; alguna establece un marco de actuación genérico y otra ofrece libertad a los centros para su desarrollo. Se evidencia que la educación pública necesita una definición clara de objetivos, contenidos y resultados de aprendizaje para regular la práctica orquestal desde edades tempranas. Sin embargo, el rendimiento también dependerá de la flexibilización de la asignatura por parte de los Centros de Enseñanza.

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