Implicación y afectividad en el ejercicio profesional del Trabajo Social y la Educación Social

  1. Navarro-Pérez, José-Javier 1
  2. Tarín-Cayuela, Manuel 2
  3. Carroll, Annemaree 3
  4. Capella, Sergio 4
  1. 1 Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales Universitat de València
  2. 2 Universidad Católica de Valencia
  3. 3 University of Queensland
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    University of Queensland

    Brisbane, Australia

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  4. 4 Universitat de València
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Revista:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Año de publicación: 2023

Número: 31

Páginas: 50-65

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/REALIA.31.27097 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Cuando hablamos de implicación y afectividad también lo hacemos de características, a priori, intrínsecas al ejercicio profesional de Trabajadores Sociales y Educadores Sociales. Estas particularidades no se encuentran integradas en el proceso de verificación (VERIFICA) de los títulos universitarios, sin embargo aportan inputs a su desempeño profesional. La utilización de estas competencias invisibles que integran el currículo de los planes de estudio, son sin embargo, visibles en la realidad, ya que ayudan en la construcción de la relación educativa con personas en riesgo. El presente trabajo tiene por objetivo exponer los orígenes teóricos y metodológicos que construyen ambas estrategias y su implementación en la práctica profesional cotidiana, con infancia, adolescencia y juventud en riesgo. Los resultados profundizan en una comprensión teórica holística, que viene determinada por la relación de ayuda y la profundización en bases epistemológicas conectadas con movimientos cristianos y pedagogías comunitarias de corte preventivo participativo, educativo y comunicativo. También configura un importante impacto la metodología, ya que la existencia de acciones aisladas no alcanza los objetivos de actuación. Así pues, la conexión entre teoría y metodología constituye un abanico de propuestas y experiencias para profundizar en itinerarios, espacios donde implementar competencias y resultados de aprendizaje que guiar a través de la implicación y la afectividad.

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Fuente de los datos: Dialnet