Avances en la investigación sobre la implementación del aula invertida en primaria

  1. Román Sánchez, Francisco Esteban 1
  2. Marin Suelves, Diana
  3. Peirats Chacón, José 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Aldizkaria:
Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

ISSN: 1695-324X

Argitalpen urtea: 2021

Alea: 21

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 141-170

Mota: Artikulua

DOI: 10.30827/ETICANET.V21I1.16991 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

El aula invertida o Flipped Classroom, es un modelo pedagógico que plantea la posibilidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula, con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad y favorecer el aprendizaje significativo. La aplicación de dicho modelo, ha crecido en los últimos años en diversos contextos educativos. En este texto se presenta una revisión bibliográfica, cuyo objetivo ha sido analizar las implementaciones que se han realizado en Educación Primaria, pero también destacar las características de las que han obtenido mejores resultados para el diseño futuro de intervenciones basadas en la evidencia científica. A partir de los criterios de inclusión y exclusión, se obtuvieron 19 artículos para su análisis. Los resultados han mostrado que son escasas las publicaciones centradas en la etapa de Educación Primaria. La mayoría se implementan en el área de ciencias con muestras pequeñas y diseño experimental con pre-test y post-test. La mayoría coinciden en la mejora de la motivación y la responsabilidad del alumnado en su aprendizaje.

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