Entre la equidad y la conciliaciónsimilitudes y disparidades en el diseño institucional del primer ciclo de educación infantil en España

  1. León, Margarita 1
  2. Palomera Zaidel, David 2
  3. Ibáñez Garzarán, Zyab
  4. Martínez Vitro, Lucía
  5. Gabaldón, Daniel
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

  2. 2 Universitat Autonoma Barcelona
Revista:
Papers: revista de sociología

ISSN: 0210-2862,  2013-9004

Any de publicació: 2022

Volum: 107

Número: 3

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/PAPERS.3084 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Papers: revista de sociología

Resum

La provisió del primer cicle d'educació infantil (EI) ha augmentat de manera sostinguda a Espanya des de l'any 2000. Malgrat una considerable dispersió territorial, aquesta expansió ha tingut lloc en totes les comunitats autònomes. En aquest article estudiem com els diferents dissenys institucionals a escala autonòmica impacten en l'equitat tant en l'accés al servei com en el cost per a les famílies. Tractem d'esbrinar en quines condicions pot el primer cicle d’educació infantil anar més enllà d’una política de conciliació ocupació/família i considerar-se una política redistributiva i d'igualtat d’oportunitats que afavoreixi accedir-hi i en sufragui el cost per als col·lectius socialment més  desfavorits. Analitzem l’evolució de la normativa estatal del primer cicle d’educació infantil des de la LOGSE de 1990 fins a la  LOMLOE de 2020, i comparem set comunitats autònomes que presenten diferents nivells de cobertura i models de gestió. El nostre estudi conclou que, si bé existeix disparitat en els criteris tant d’accés com de preus, totes les comunitats autònomes estudiades han anat avançant cap a un servei més garantista, amb un reconeixement explícit de les circumstàncies d’especial dificultat originades per baixos ingressos, discapacitat, monoparentalitat o violència de gènere. Així i tot, característiques estructurals del primer cicle d’educació infantil, com un finançament fluctuant, una regulació i control públics febles i una important externalització a proveïdors privats, en dificulten la universalització com una política redistributiva i de qualitat.

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Fuente de los datos: Dialnet