Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativosalumnos, docentes y familiares

  1. Bou-Sospedra, Carlos 1
  2. González-Serrano, María Huertas 2
  3. Alguacil Jiménez, Mario 2
  1. 1 Universitat Jaume I
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    Universitat Jaume I

    Castelló de la Plana, España

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  2. 2 Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
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    Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

    Valencia, España

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Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Año de publicación: 2021

Número: 39

Páginas: 330-337

Tipo: Artículo

DOI: 10.47197/RETOS.V0I39.78798 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Los estilos de enseñanza-aprendizaje son un aspecto fundamental para garantizar el correcto aprendizaje de los alumnos. Espor ello, que los objetivos de este estudio son conocer los estilos de enseñanza-aprendizaje de los tres agentes educativos (alumnos,profesores y familiares), y analizar qué factores influyen en las puntuaciones de los distintos estilos de enseñanza-aprendizaje de estostres agentes educativos. Para ello, la muestra está compuesta por un total de 198 estudiantes de secundaria de un centro educativo deCastellón, 23 docentes que impartían clase a estos alumnos, y 104 padres y madres de estos alumnos. Los datos fueron recopilados através de cuestionarios. Los resultados muestran que alumnos prefieren un estilo teórico, existiendo diferencias significativas entre lapreferencia de los estilos según género, gusto por la Educación Física, y notas en esta materia (p<.05). Los profesores más jóvenes sedecantan por un estilo de enseñanza activo, mientras que los más mayores suelen utilizar un estilo más estructurado, no influyendo suexperiencia laboral (p>.05). El 49% de familiares prefieren un estilo más reflexivo en los centros, encontrándose relación entre la tendenciahacia la innovación y qué consideran importante en el aula, con los diferentes estilos (p<.05). Por tanto, los resultados señalan ladiscordancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los diferentes agentes educativos. Es por ello, que los centros educativosdeberían conocer su propia la realidad con el fin de mejorar el proceso la adquisición de conocimientos y, en consecuencia, el rendimientoacadémico de los alumnos/as.

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Fuente de los datos: Dialnet