Estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de los tres agentes educativosalumnos, docentes y familiares

  1. Bou-Sospedra, Carlos 1
  2. González-Serrano, María Huertas 2
  3. Alguacil Jiménez, Mario 2
  1. 1 Universitat Jaume I
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    Universitat Jaume I

    Castelló de la Plana, España

    ROR https://ror.org/02ws1xc11

  2. 2 Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
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    Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/03d7a9c68

Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Año de publicación: 2021

Número: 39

Páginas: 330-337

Tipo: Artículo

DOI: 10.47197/RETOS.V0I39.78798 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

The teaching and learning styles are a fundamental aspect to guarantee the correct learning of the students. Therefore, theobjectives of this study are to understand the teaching-learning styles of the three educational agents (students, teachers and familymembers), and to analyse which factors influence the scores of the different teaching-learning styles of these three educational agents. Tothis end, the sample is composed of a total of 198 secondary school students from a high school in Castellon, 23 teachers who taughtthese students, and 104 parents of these students. The data were collected in all cases through questionnaires. The students preferred atheoretical style, and there were significant differences between the preference of styles according to gender, taste for Physical Education,and grades in this subject (p<.05). Younger teachers opt for an active teaching style, while older ones tend to use a more structured style,not influencing their work experience (p>.05). 49% of family members prefer a more reflexive style in the educational centers, finding arelationship between the tendency towards innovation and what they consider important in the classroom, with the different styles(p<.05). Therefore, the results point out the discordance in the teaching-learning process between the different educational agents.Therefore, the educational centers should know their own reality. All this, with the aim of improving the process of knowledgeacquisition and, consequently, the academic performance of the students

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Fuente de los datos: Dialnet