La competencia parental en las etapas de educación infantil y primariadiseño y validación de un Instrumento

  1. Blanco Portillo, María Ángeles 1
  2. Cánovas Leonhardt, Paz 1
  3. Sahuquillo Mateo, Piedad 1
  4. Pérez Carbonell, Amparo 1
  5. Riquelme Soto, Verónica 1
  1. 1 Universidad de Valencia, España
Revue:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Année de publication: 2021

Titre de la publication: Ecologías de aprendizaje: oportunidades para la formación en la sociedad en red

Volumen: 39

Número: 2

Pages: 213-234

Type: Article

DOI: 10.6018/EDUCATIO.483491 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

D'autres publications dans: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

Résumé

Actuellement, la famille est confrontée à des défis qui exigent son efficacité dans l’éducation, la protection et l’orientation des enfants, c’est-à-dire le rôle parental et la capacité des parents à l’exercer avec compétence. De ce point de vue, il est nécessaire de disposer d’un modèle éducatif axé sur le développement des compétences parentales qui fournisse des connaissances, des aptitudes et des attitudes permettant d’optimiser le rôle parental en ce qui concerne le développement complet et systémique de l’être humain. Étant donné la nécessité de savoir si les parents assument leur rôle dans l’éducation de leurs enfants de manière optimale, l’objectif principal de cet article est la conception d’un instrument pour l’analyse de la compétence parentale dans les étapes de la petite enfance et de l’enseignement primaire. Afin de répondre à cet objectif, nous avons effectué une analyse de la littérature scientifique et passé en revue les principaux instruments d’évaluation nationaux et internationaux relatifs au domaine étudié. Ensuite, nous avons procédé à la conception et à la validation du contenu et de la construction de l’instrument par le biais de comités d’experts et d’une analyse de fiabilité factorielle exploratoire et confirmatoire. Les résultats obtenus montrent qu’il s’agit d’un outil ayant une validité discriminante et convergente adéquate pour la population étudiée ; cependant, une faible fiabilité est observée pour certains des facteurs/dimensions.

Références bibliographiques

  • Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos en la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. Barcelona: Gedisa.
  • Barudy, J. y Dantagnan, M. (2010). Los desafíos invisibles de ser madre o padre. Manual de evaluación de competencias y resiliencia parental. Barcelona: Gedisa.
  • Bayot, A., Hernández, J.V. y De Julián, L.F. (2005). Análisis factorial exploratorio y propiedades psicométricas de la escala de competencia parental percibida. Versión para padres/madres (ECPP-p). Relieve, 2, 113-126. Recuperado de: https://bit.ly/2CEYkX0
  • Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI: Revista de la Facultad de Educación, 10, 61-82. Recuperado de: https://bit.ly/1tkJ8GV
  • Blanco, G. (2016). Análisis de la competencia parental en las etapas de educación infantil y primaria: diseño de un instrumento. Tesis Doctoral. Universidad de Valencia.
  • Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: John Wiley & Sons.
  • Browne, M. W. y Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In K. A.
  • Byrne, B. (1989). A primer of LISREL: Basic applications and programming for confirmatory factor analytic models. New York: Springer-Verlag Publishing.
  • Cánovas, P. & Sahuquillo, P. (2011). El desarrollo de competencias parentales como factor de resiliencia. XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación. Barcelona. Recuperado de: http://www.cite2011.com/Comunicaciones/Familias/122.pdf
  • Carmines, E. y McIver, J. (1981). Analyzing models with unobserved variables: Analysis of covariance structures. In Bohrnstedt, G. and Borgatta, E. (Eds.). Social Measurement: Current Issues (65–115). Beverly Hills, CA: Sage Publications.
  • Chou, C.P., Bentler, P.M. y Satorra, A. (1991). Scaled test statistics and robust standard errors for non‐normal data in covariance structure analysis: a Monte Carlo study. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 2, 347-357. Recuperado de: https://bit.ly/2TBzH3a
  • Díaz, J.V. (1993). Teoría de los tests. Psicometría II: clásica y de las respuestas al ítem. Valencia: Universidad de Valencia.
  • Fornell, C., y Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 1, 39-50. Recuperado de: https://bit.ly/2JEbGZh
  • George, D. y Mallery, P. (1995). SPSS/PC + Step by: A Simple Guide and Reference. Belmont: Wadsworth Publishing Company.
  • Gronlund, N.E. y Linn, R.L. (1990). Student Exercise Manual for Measurement and Evaluation in Teaching. New York: Macmillan.
  • Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E., & Tatham, R.L. (2006). Multivariate Data Analysis. New Jersey: Pearson.
  • Jornet, J.M., Suárez, J.M. y Pérez, A. (2000). La validez en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, 2, 341-356. Recuperado de: https://bit.ly/2Wm182q
  • Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
  • Mac Callum, R. y Austin, J. (2000). Applications of Structural Equation Modeling in Psychological Research. Annual Review of Psychology. 51, 201-226. Recuperado de: https://bit.ly/2utOTF8
  • Masten, A.S. y Curtis, W.J. (2000). Integrating competence and psychopathology: Pathways toward a comprehensive science of adaption undevelopment. Development and Psychopathology, 3, 529-550. Recuperado de: https://bit.ly/2FzAAp3
  • Masten, A. y Obradovic, J. (2006). Competence and resilience in development. Annals of the New York Academy of Sciences, 1, 13-27. Recuperado de: https://bit.ly/2HX09lg
  • Pereda, S. y Berrocal, F. (2001). Técnicas de gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces.
  • Repetto, E. (2003). La competencia emocional e intervenciones para su desarrollo. En E. Repetto (Ed.). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Madrid: UNED.
  • Repetto, E., Pena M., Mudarra, M.J. y Uribarri, M. (2007). Orientación de las competencias socioemocionales de los alumnos de Educación Secundaria en contextos multiculturales. Electronic Journal of Research in educational Psychology, 5, 159-178. Recuperado de: https://bit.ly/2Wm5834
  • Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L., Byrne, S., Rodríguez, B., Martín, J.C., Rodríguez, G. y Pérez, L. (2008). Programa Crecer Felices en Familia: programa de apoyo psicoeducativo para promover el desarrollo infantil. Valladolid: Junta de Castilla y León.
  • Rodrigo, M.J., Martin, J.C., Cabrera, E. y Máiquez, M.L. (2009). Las competencias parentales en contextos de riesgo psicosocial. Intervención Psicosocial, 2, 113-120. Recuperado de: https://bit.ly/2UW6wce
  • Roe, R. (2003). What makes a competent psychologist? European Psychologist, 3, 192-202. Recuperado de: https://bit.ly/2U21tdp
  • Rutter, M. (2007). Resilience, competence and coping. Child Abuse and Neglect, 3, 205-209. Recuperado de: https://bit.ly/2TxlPqi
  • Tejada, J. y Navío, A. (2004). El desarrollo y la gestión de las competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación, 2, 1-15. Recuperado de: https://bit.ly/2HSVdhh
  • Tejada, J. (2005). El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2, 2-31. Recuperado de: https://bit.ly/2HNdD3f
  • Vázquez, N., Molina, M.C., Ramos, P. y Artazcoz, L. (2016). Validación de un instrumento en español para medir habilidades parentales promovidas en una intervención de educación parental. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 2, 30-47. Recuperado de: https://bit.ly/2LzFwtM
  • Wilcox, M.J., Kauni, T. y Caswell, S. (1990). Partner sensitivity to communication behaviour of young children with developmental disabilities. Journal of Speech and Hearing Disorders, 4, 679-693. Recuperado de: https://bit.ly/2Fyf3Nw
  • Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave: como aprender y enseñar competencias. Grao: Barcelona.
La source de données: Dialnet