El cine de ciencia ficción para desarrollar cuestiones sociocientíficas y el pensamiento crítico

  1. Petit, Maria Francisca 1
  2. Solbes, Jordi 1
  3. Torres, Nidia Yaneth 2
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  2. 2 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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    Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

    Tunja, Colombia

    ROR https://ror.org/04vdmbk59

Journal:
Praxis & Saber

ISSN: 2216-0159

Year of publication: 2021

Issue Title: Cine como herramienta de enseñanza; e11267

Volume: 12

Issue: 29

Pages: 11550

Type: Article

DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.11550 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This article describes how science fiction cinema can be used in science education from the perspective of Socio-Scientific Questions (CSC) and the Science, Technology and Society (CTS) approach. Cinema legitimizes world views, an aspect that can influence cultural perceptions about science, where issues such as genetic manipulation, transgenics or natural catastrophes can be analyzed and to be; Closely related to scientific knowledge, they incorporate social, economic and ethical aspects that generate controversy and confrontation because they are not clearly defined by science or society. Science fiction cinema is nourished by the science from which it obtains knowledge, but also by problems that relate the scientific world with society, the economy or morality. Whether or not the film has had scientific advice, the public will receive the vision that it conveys of the scientific world, an aspect that deserves to be examined in the classroom; to be able to work them throughout the curriculum of scientific-technological subjects at any educational level and to analyze the socio-scientific Questions implicit in the films.

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