¿Por qué los problemas matemáticos no pueden ser divertidos?

  1. Devesa Carpio, Jose Enrique 1
  2. Domingo Juan, María Del Carmen 2
  1. 1 Profesor Titular de Universidad. Facultad de Economía. Universitat de Valencia. España.
  2. 2 Profesora Titular de Universidad. Facultad de Economía. Universitat de Valencia. España.
Revista:
Revista Docencia Universitaria

ISSN: 2145-8537

Año de publicación: 2010

Título del ejemplar: Revista Docencia Universitaria

Volumen: 11

Número: 1

Páginas: 55-73

Tipo: Artículo

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Resumen

En el presente trabajo se pretende resaltar la importancia que tiene, para el proceso de aprendizaje, proponer un nuevo tipo de enunciados de los problemas o ejercicios matemáticos que tienen que resolver los alumnos. En concreto, vamos a reflejar la experiencia desarrollada en el curso 2008-2009 en la asignatura de Técnicas de la Seguridad Social de la Licenciatura de Ciencias Actuariales y Financieras. A partir de un enunciado, convertido en una “historia”, se pidió a los alumnos que lo resolvieran, por grupos, y que propusieran enunciados similares, junto con su resolución. Los resultados pueden calificarse de sorprendentes, tanto por el nivel de los enunciados presentados como por el interés suscitado en los alumnos, como así lo corrobora la encuesta realizada. El método que proponemos podría considerarse como un método de aprendizaje basado en el diseño y resolución de problemas y no sólo en la resolución.Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, rendimiento académico, metodología didáctica.

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Fuente de los datos: Dialnet