Narrativas del profesorado que trabaja en zonas de violencia armada

  1. Edisson Cuervo Montoya 1
  2. Ángel San Martín Alonso
  1. 1 Universidad de Antioquia
    info

    Universidad de Antioquia

    Medellín, Colombia

    ROR https://ror.org/03bp5hc83

Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Educación infantil (II)

Volumen: 72

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.35362/RIE72133 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En el texto presentamos un ejercicio de investigación cualitativa que indaga sobre algunas creencias y concepciones de maestros y maestras de tres instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Básicamente cuestionando la forma de planificación de sus clases y específicamente el material utilizado para la planeación curricular o para la clase misma, en cuanto a los conocimientos teóricos y conceptuales que tiene dicho profesorado sobre la violencia social, directa y armada. La idea es tratar de comprender algunos aspectos de índole curricular, sobre las formas en que maestros y maestras que trabajan en zonas de violencia armada planifican y abordan contenidos escolares sobre el fenómeno violento mismo.

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Fuente de los datos: Dialnet