Competencia oral y libros de texto de Educación Primaria

Referencias bibliográficas

• Anaya. (2014). Lengua (Cursos de 1º a 6º de Primaria). Madrid: Grupo Anaya Educación. (Colección Aprender es crecer).
• Asociación Nacional de Editores de Libros y materiales de Enseñanza (ANELE). (2014). La edición de libros de texto en España. https://www.anele.org/pdf/Edicion%20Libros%20de%20Texto%202014.pdf
• Braga, G. y Belver, J. (2016). El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación. Revista Complutense de Educación, 27(1), 199-218. https://www.doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45688
• Bueno-Alastuey, M.C. y Luque, G. (2015). A tool to analyze oral competence development in EFL textbooks. Revista Española de Lingüística Aplicada, 28(1), 73-96. https://www.doi.org/10.1075/resla.28.1.04bue
• Camps, C. (2010). El enfoque comunicativo en los libros de texto de Lengua Castellana para Educación Primaria. País Vasco: Argitarapen Zerbitzua S.E.
• Cassany, D. (2004). La expresión escrita. En Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (Eds.), Vademécum para la formación de profesores (pp. 917-942). Madrid: SGEL.
• Cassany, D., Luna, M. y Sanz. G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
• Cifo, M. (2015). Lengua oral. Estrategias orales en el aula. En Guerrero, P y Caro, M. T. (Coor.), Didáctica de la lengua y educación literaria (pp.125-140). Madrid: Pirámide.
• Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge (U.K.): Cambridge University Press.
• Council of Europe. (2018). The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume with new descriptors. Cambridge (U.K.): Cambridge University Press.
• Criado, R. y Sánchez, A. (2009). English language teaching in Spain: do textbooks comply with the official methodological regulations? A sample analysis. International Journal of English Studies, 9(1), 1-28. https://www.revistas.um.es/ijes/article/view/90611
• De Pro Bueno, A., Sánchez, G. y Valcárcel, M.V. (2008). Análisis de los libros de texto de física y química en el contexto de la Reforma LOGSE. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 26(1), 193-210. http://www.hdl.handle.net/11162/23452
• Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat Valenciana. Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, núm. 7311, de 7 de Julio de 2014. https://www.dogv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=006087/2014&L=1
• Del Río, M.J. (2016). Actividades comunicativas para enseñar competencia oral. Barcelona: Horsori.
• Fernández, M.P. y Caballero, P.A. (2017). El libro de texto como objeto de estudio y recurso didáctico para el aprendizaje: fortalezas y debilidades. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 201-217. https://www.doi.org/10.6018/reifop/20.1.229641
• Gómez, Á, Chireac, S.M. y Morón, E. (2018). Assessment and analysis of oral activities in Spanish primary school coursebooks: Do they really foster communication? EDULEARN18 Proceedings (pp. 1160-1164). Palma de Mallorca: IATED.
• Gómez, C.J., Cózar, R. y Miralles, P. (2014). La enseñanza de la historia y el análisis de libros de texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29(1), 1-25. https://www.doi.org/10.18239/ensayos.v29i1.532
• González, M.T. y Sierra, M. (2004). Metodología de análisis de libros de texto de matemáticas: los puntos críticos en la enseñanza secundaria en España durante el siglo XX. Enseñanza de las Ciencias, 22(3), 389-408. http://www.hdl.handle.net/11162/21699
• Gràcia, M., Vega F., Bitencourt, D., Vinyoles, N. y Jarque, M. J. (2021). Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria: La competencia oral. Revista mexicana de investigación educativa, 26(88), 195-224.
• Harmer, J. (2015). The practice of English Language teaching. Harlow (England): Pearson Education Limited.
• Hernando, L.A. y Hernando, A. (2003). El dominio de la lengua oral. El dominio ortográfico. En Mendoza, A. y Briz, E. (Eds.), Didáctica de la lengua y la literatura para primaria (pp. 263-290). Madrid: Pearson Educación.
• Lisa, M. (2018). An Analysis of Writing Material in English Textbook ‘When English Rings the Bell’ For Eighth Grade. RETAIN, 6(1), 78-86.
• Lomas, C. (2004). Los libros de texto y las prácticas de la educación lingüística. Textos de Didáctica de la lengua y la Literatura, 36, 15-32.
• LOMCE. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Jefatura del Estado «BOE» núm. 295, de 10 de diciembre de 2013. https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf
• LOMLOE. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Jefatura del Estado «BOE» núm. 52, de 2 de marzo de 2022. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-3296&p=20220302&tn=1
• López, C. y Martín, E. (2013). Textos y aprendizaje de lenguas: Elementos de lingüística textual para profesores de ELE. Madrid: SGEL.
• López, A. (1996). Tipología textual y técnicas de expresión oral. Lenguaje y Textos, 9, 115-132.
• Luque, G. y Bueno-Alastuey, M.C. (2017). Analysis of oral skills development in the most used English language textbooks in the second year of baccalaureate in Spain. Porta Linguarum, 27, 107-121. 10.30827/Digibug.53964
• Martín, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis, SA.
• Martínez, N., Valls, R. y Pineda, F. (2009). El uso del libro de texto de Historia de España en Bachillerato: diez años de estudio, 1993-2003, y dos reformas (LGE-LOGSE). Revista Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 23, 3-35.
• Mata, J., Núñez, M.P., y Rienda, J. (2015). Didáctica de la lengua y de la literatura. Madrid: Ediciones Pirámide.
• Ministerio de Cultura y Deporte (2020). PeEI. Panorámica de la edición Española de libros 2019. Análisis sectorial del libro. Madrid: Ministerio de Cultura y Deporte. https://www.libreria.culturaydeporte.gob.es/libro/panoramica-de-la-edicion-espanola-de-libros-2019-analisis-sectorial-del-libro_3910/
• Mofidi, M. (2019). An Intercultural Approach to Textbook Analysis: The Case of English Result. JELCS Journal, 2(2), 185-200.
• Mohd, H. (2012). EFL textbook analysis: A case study. Language and Literacy, 14(3), 27-45. https://www.doi.org/10.20360/G2HP4J
• Monrreale, S. P. y Pearson, J. (2008). Why communication education is important: The centrality of the discipline in the 21st century. Communication Education, 57(2), 224-240. 10.1080/03634520701861713
• Mumtaz, N., Quraishi, U. y Shahid, A. (2019). English language textbook and development of oral communicative competence in grade VIII students of public sector schools in Punjab. Bulletin of Education and Research, 41(1), 105-118.
• Núñez, M.P. (2003). Valor educativo de la oralidad en la enseñanza escolar de la lengua y la literatura. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 16, 359-377. http://www.hdl.handle.net/10481/24097
• Núñez, M.P. y Romero, M.E. (2009). Estrategias didácticas para la enseñanza de la lengua oral en Educación Primaria. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 22, 125-152. https://www.doi.org/10.30827/reugra.v22i1.16679
• Osoro, A. (2008). Del currículo a los currículos, de la teoría a las prácticas. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 48, 36-48.
• Palou, J. y Fons, M. (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en educación infantil. Madrid: Editorial Síntesis.
• Perales, F.J. y Jiménez, J. (2002). Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Análisis de libros de texto. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 20(3), 369-386. 10.5565/rev/ensciencias.3954
• Pérez, C. (2009). La lengua oral en la enseñanza. Propuesta para la programación de contenidos de lengua oral y el diseño de tareas orales. Didáctica. Lengua y Literatura, 21, 297-318.
• Puelles, M. (2000). Los manuales escolares: un nuevo campo de conocimiento. Historia de la Educación, 19, 5-11.
• Quiles, M.C. (2002). Didáctica del discurso oral en la Educación Primaria. (Tesis de doctorado), Universidad de Almería, Almería.
• Raigón-Rodríguez, A. (2018). Analysing cultural aspects in EFL textbooks: a skill-based analysis. Journal of English Studies, 16, 281-300. 10.18172/jes.3478
• Ramírez, J. (2002). La expresión oral. Contextos Educativos: Revista de Educación, 5, 57-72. 10.18172/con.505
• Rodríguez, F. J. y Ridao, S. (2012). La oralidad en educación secundaria: Legislación y libros de texto de lengua y literatura españolas. Didáctica. Lengua y Literatura, (24), 363-380. https://doi.org/10.5209/rev_DIDA.2012.v24.39931
• Romagnoli, C.M. y Massa, M. (2016). Análisis de contenidos de libros de textos de Ciencias Naturales para el Primer Ciclo de Educación Primaria: Un estudio centrado en los fenómenos luminosos. Latin-American Journal of Physics Education, 10(4), 1-9.
• Sáez, I. (2016). Análisis de actividades en libros de texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de educación básica en Chile (Tesis de doctorado). Universidad de Barcelona, Barcelona.
• Santillana Educación S.L. (2014). Lengua Castellana (Cursos de 1º a 6º de Primaria). Madrid: Santillana Educación, S.L. (Colección Saber Hacer).
• SM. (2015). Lengua (Cursos de 1º a 6º de Primaria). Valencia: Grupo SM Educación. (Colección Savia).
• Suárez, M. (2016). La expresión oral y los libros de texto. Estudio de los manuales escolares de Ed. Primaria para conocer el número de actividades orales de las distintas editoriales. Investigaciones Sobre Lectura, 6, 76-86.
• Suárez, M. (2019). Libro de texto, práctica educativa y competencia comunicativa. Polyphonia, 3(1), 26-45.
• UNESCO. (2016). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos. Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el mundo 2016. París: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248526
• Usó, L. (2016). La importancia de la competencia oral. PHONICA, 12, 1-6.
• Vargas, M.A. (2001). Actividades de producción oral y escrita en libros de texto de español. Aproximaciones a un análisis de dos libros destinados a primer grado de primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 6(12), 1-8.
• Vicens Vives. (2015). Lengua (Cursos de 1º a 6º de Primaria). Valencia: Editorial Vicens Vives. (Colección Aula Activa).
• Vilà-i-Santasusana, M. (2005). El discurso oral formal: Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. Barcelona: Graó.
• Vilà-i-Santasusana, M. y Castellà, J.M. (2014). 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase. Barcelona: Graó.