Cuestionando el papel de las tecnologías en la Educación Infantilbrechas y falsas visiones

  1. Patricia Digón-Regueiro
  2. Rosa María Méndez-García
  3. M. Mercedes Romero-Rodrigo
  4. Cecilia Verónica Becerra-Brito
Aldizkaria:
Pixel-Bit: Revista de medios y educación

ISSN: 1133-8482

Argitalpen urtea: 2024

Zenbakia: 69

Orrialdeak: 63-96

Mota: Artikulua

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Laburpena

The use of digital resources inEarly Childhood Education is a subject of discussion. The viewsheld by teachers and families determine the role they give to these resources and the mediations theyundertake at school and at home. Theseeducational agents seem to show confused and often conflicting positions. This study,involving a mixed research methodology,analysesperceptions and practices withtechnologyinschool and family contextsin the educational stage of 3-to 6-year-olds.The results of the data analysis ofquestionnaires, focus groups and case studies point to the existence of somedominant viewsthat reflect important contradictions and indicate the existence of digital divides.Such dividesrange from access to usage, and also point towhat can be understood as a cognitive specificdichotomywhen talking about technologies and Early Childhood Education,by contrasting this stage educational aims with the use of digital resources, reproducing instrumentalist and uncritical visions about their educational role.

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