Adaptación del cuestionario de valoración de competencias digitales en educación superior

  1. Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez 1
  2. Cristobal Suárez-Guerrero 2
  3. Carol Rivero-Panaqué 3
  4. Mario-Armando Cartagena-Beteta 3
  1. 1 Universidad de Extremadura
    info

    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

  2. 2 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  3. 3 Pontificia Universidad Católica del Perú
    info

    Pontificia Universidad Católica del Perú

    Lima, Perú

    ROR https://ror.org/00013q465

Montrer des affiliations +
Revue:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Année de publication: 2023

Titre de la publication: Perspectivas actuales de investigación en educación y sociedad

Volumen: 52

Número: 2

Pages: 117-125

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: Aula abierta

Résumé

In this study, we present research conducted in Peru involving the Beca 18 student population from the Ministry of Education, a social aid program provided by the Peruvian government to high-performing students in the country. The research aims to provide a psychometric approach to the Digital Competency Questionnaire in Higher Education (CDES) for this population, as well as its cross-cultural adaptation. The final sample size is large (N=10842), which allows for the examination and understanding of the relevance associated between the assessment provided by this specific group of higher education students on digital competencies when faced with a prior lack of financial resources. The conditions offer various interpretive readings. Ultimately, it is observed that the instrument is suitable and relevant for specific samples, with validation and cross-cultural translation data being confirmed. Furthermore, very high values of relevance and importance of digital competencies are observed, which are significantly linked to disadvantaged social conditions

Références bibliographiques

  • American Educational Research Association, American Psychological Association y National Council on Measurement in Education (2018). Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas. American Educational Research Association
  • Beaton, D. E., Bombardier, C., Guillemin, F., y Ferraz, M. B. (2000). Guidelines for the process of cross-cultural adaptation of self-report measures. Spine, 25(24), 3186–3191.
  • Buils, S., Esteve-Mon, F. M., Sánchez-Tarazaga, L., y Arroyo-Ainsa, P. (2022). Análisis de la perspectiva digital en los marcos de competencias docentes en Educación Superior en España. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 133–152. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32349
  • Cabero-Almenara, J., Estrada-Vidal, L., y Gutiérrez-Castillo, J. J. (2017). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios, 38(10), 16. https://www.revistaespacios.com/a17v38n10/17381018.html
  • Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Palacios Rodríguez, A., y Llorente-Cejudo, C. (2020). Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: Su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 1-18. https://doi.org/10.6018/reifop.414501
  • Cerda-González, C., León-Herrera, M., Saiz-Villadet, J.L., y Villegas-Medrano, L. (2022). Propósitos de uso de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos: Construcción de una escala basada en competencias digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 64, 7-25. https://doi.org/10.12795/pixelbit.93212
  • Chester, D. S., y Lasko, E. N. (2021). Construct validation of experimental manipulations in social psychology: Current practices and recommendations for the future. Perspectives on Psychological Science, 16(2), 377-395. https://doi-org/10.1177/1745691620950684
  • Church, T. A. (2001). Personality measurement in cross-cultural perspective. Journal of Personality, 69(6), 979–1006. https://doi-org/10.1111/1467-6494.696172
  • DeVellis, R. (2017). Scale Development Theory and Applications. (4ª ed.). SAGE.
  • Durán, M. (2014). Diseño y validación de un instrumento de evaluación para la certificación de la competencia TIC del profesorado universitario. (Tesis de maestría, Universidad de Murcia). Repositorio Institucional de la Universidad de Murcia.
  • García-Zabaleta, E., Sánchez-Cruzado, C., Campión, R. S., y Sánchez-Compaña, M. T. (2021). Competencia digital y necesidades formativas del profesorado de Educación Infantil. Un estudio antes y después de la Covid-19. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, 76, 90-108. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2027
  • González, J., Esteve, F. M., Larraz, V., Espuny, C., y Gisbert, M. (2018). INCOTIC 2.0. Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(4), 133-152. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8401
  • González-Rodríguez, C., y Urbina-Ramírez, S. (2020). Análisis de instrumentos para el diagnóstico de la competencia digital. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 9, 1-12. https://doi.org/10.6018/riite.411101
  • Gutiérrez Castillo, J. J., y Cabero Almenara, J. (2016). Estudio de caso sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante universitario de las titulaciones de grado de Educación Infantil y Primaria. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 20 (2). https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/52098
  • Hernández, H., Gisbert, M., y Fernández, I. F. (2018). La evaluación de la competencia digital de los estudiantes: una revisión al caso latinoamericano. Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, 137, 93-112.
  • Hernández-Ortega, J., Lema Moreira, E., y Carrascosa Iranzo, L. (2021). Visión del profesorado europeo ante la docencia domiciliaria por confinamiento. En A. Cotán Fernández y J. C. Ruiz Sánchez, (Eds.), Muros de discriminación y exclusión en la construcción de identidades: La mirada de las ciencias sociales (pp. 317-331). Dykinson.
  • Hooper, D., Coughlan, J., y Mullen, M. (2008, June 19-20). Evaluating model fit: a synthesis of the structural equation modelling literature [Conference presentation]. 7th European Conference on research methodology for business and management studies (pp. 195-200). Regent College. http://academic-conferences.org/ecrm/ecrm2008/ecrm08-home.htm
  • Iliescu, D. (2017). Adapting tests in linguistic and cultural situations. Cambridge University Press.
  • International Test Commission. (2017). The ITC Guidelines for Translating and Adapting Tests (2° Ed.). www.InTestCom.org
  • ISTE (2008). NETS for teachers: national educational technology standards for teachers, Second Edition. http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
  • Kampylis, P., Punie, Y., y Devine, J. (2015). Promoting Effective Digital-Age Learning-A European Framework for Digitally-Competent Educational Organizations. Joint Research Centre, European Commission. https://doi.org/10.2791/54070
  • Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press.
  • Mengual, S. (2011). La importancia percibida por el profesorado y el alumnado sobre la inclusión de la competencia digital en educación Superior. Tesis Doctoral. Universidad de Alicante.
  • Mengual-Andrés, S., Roig-Vila, R., y Mira, J. B. (2016). Delphi study for the design and validation of a questionnaire about digital competences in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 12. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0009-y
  • Nunnally, J. C., y Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3ª ed.). McGraw-Hill.
  • Oberländer, M., Beinicke, A., y Bipp, T. (2020). Digital competencies: A review of the literature and applications in the workplace. Computers & Education, 146, Article 103752. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103752
  • Olesika, A., Lama, G., y Rubene, Z. (2021). Conceptualization of Digital Competence: Perspectives from Higher Education. International Journal of Smart Education and Urban Society (IJSEUS), 12(2), 46-59. https://doi.org/10.4018/IJSEUS.2021040105
  • Phongphanngam, S., y Lach, H. W. (2019). Cross-cultural instrument translation and adaptation: Challenges and strategies. Pacific Rim International Journal of Nursing Research, 23(2), 170-179. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/PRIJNR/article/view/129032/127925
  • Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo – Pronabec (2022). Memoria Anual del Pronabec 2021. Pronabec. Ministerio de Educación de Perú. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3157095/Memoria%20Anual%20del%20Pronabec%202021.pdf
  • Sevgi, H. (2021). Analysis of the Digital Economy and Society Index (Desi) Through a Cluster Analysis. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(0), 37-51. https://doi.org/10.26468/trakyasobed.863961
  • Silva-Quiroz, J.-E., Abricot-Marchant, N., Aranda-Faúndez, G., y Rioseco-País, M. (2022). Diseño y Validación de un instrumento para evaluar competencia digital en estudiantes de primer año de las carreras de educación de tres universidades públicas de Chile. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 79, 319-335. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2333
  • Stratton, S. J. (2021). Population research: convenience sampling strategies. Prehospital and disaster Medicine, 36(4), 373-374. https://doi.org/10.1017/S1049023X21000649
  • Suárez-Guerrero, C., Revuelta-Domínguez, F. I., y Rivero-Panaqué, C. (2020). Valoración de la competencia digital en alumnos con rendimiento alto en Perú. Archivos analíticos de Políticas Educativas, 28(126). https://doi.org/10.14507/epaa.28.5112
  • Suárez-Guerrero, C., Ros Garrido, A., y Lizandra, J. (2021). Aproximación a la competencia digital docente en la formación profesional. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67), Artículo 7. https://doi.org/10.6018/red.431821
  • Suárez-Guerrero, C., y Orgaz-Agüera, F. (2019) Perfil digital y expectativas profesionales sobre tecnología en estudiantes universitarios. Revista Espacios, 40(21) https://www.revistaespacios.com/a19v40n21/19402129.html
  • Tárraga-Mínguez, R., Suárez-Guerrero, C., y Sanz-Cervera, P. (2021). Digital teaching competence evaluation of pre-service teachers in Spain: a review study. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, 16(1), 70-76. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3052848
  • Tsai, T. I., Luck, L., Jefferies, D., y Wilkes, L. (2018). Challenges in adapting a survey: ensuring cross-cultural equivalence. Nurse Researcher, 29(2), 28–32. https://doi.org/10.7748/nr.2018.e1581
  • Tzafilkou, K., Perifanou, M., y Economides, A. A. (2022). Development and validation of students’ digital competence scale (SDiCoS). International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 30. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00330-0
  • Van de Vijver, F. J. (2015). Methodological aspects of cross-cultural research. Methodological aspects of cross-cultural research. En M. J. Gelfand, C.-Y. Chiu y Y.-Y. Hong (Eds.), Handbook of advances in culture psychology (Vol. 5) (pp. 101–160). Oxford University Press.
  • Viñoles-Cosentino, V. Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. A., y Adell-Segura, J. (2021). Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 87-106. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29102
  • Vuorikari, R., Punie, Y. Gómez, S. C., y Van Den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Joint Research Centre, European Commission. http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC101254
  • Yasir Arafat, S., Rhaman Chowdhury, H., Shalahuddin Qusar, M. M. A., y Hafez, M. A. (2016). Cross cultural adaptation & psychometric validation of research instruments: A methodological review. Journal of Behavioral Health, 5(3), 129-136. https://doi.org/10.5455/jbh.20160615121755
  • Yi, Y., Lagniton, P., Ye, S., Li, E., y Xu, R. (2020). Covid-19: what has been learned and to be learned about the novel coronavirus disease. International Journal of Biological Sciences, 16(10), 1753-1766. https://doi.org/10.7150/ijbs.45134
  • Zhao, Y., Sánchez Gómez, M. C., Pinto Llorente, A. M., y Zhao, L. (2021). Digital Competence in Higher Education: Students’ Perception and Personal Factors. Sustainability, 13(21), 12184. https://doi.org/10.3390/su132112184
La source de données: Dialnet