Educación superior al aire libreUna realidad en el ámbito universitario

  1. Galvis Doménech, María José 1
  2. Riquelme Soto, Verónica
  3. Cortijo Ruiz, Gemma
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

ISSN: 2695-9623

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Monograph: "Proposals for a New Way of Teaching"

Volumen: 14

Número: 6

Tipo: Artículo

DOI: 10.37467/REVHUMAN.V11.4190 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

Resumen

El panorama educativo actual requiere de la implementación de nuevas metodologías docentes en el Espacio Europeo de Educación Superior. El objetivo de este trabajo es presentar un estudio piloto orientado a impartir docencia al aire libre como forma de recrear el trabajo real que puede desarrollar nuestro alumnado en su futuro profesional. De este modo, pretendíamos conseguir un aprendizaje significativo en tanto que existe una interacción real con los objetos de aprendizaje. El resultado se concretó en la valoración positiva por parte del alumnado al sentirse conectados con su inminente realidad laboral y la adquisición de competencias interpersonales como la cooperación y el compañerismo.

Referencias bibliográficas

  • Anggard, E. (2010). Making use of “Nature” in an Outdoor Preschool: classroom, home and fairyland. Childen, Youth and Environments, 20(10), 4-25. https://www.jstor.org/stable/10.7721/chilyoutenvi.20.1.0004
  • Bruchner, P. (2012). Escuelas infantiles al aire libre. Cuadernos de Pedagogía, (420), 26-29. https://acortar.link/mL3uPB
  • Castañeda, A. (2017). El campismo como estrategia para la educación ambiental al aire libre en la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”. Trabajo Final de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://acortar.link/C8BqYL
  • Dahlgren, L., y Szczepanski, A. (2007). Outdoor Education. Literary education and sensory experience. Kisa. https://acortar.link/qp8Drd
  • Delgado, J., y Subires, P. (2016). Desarrollo de competencias geoespaciales en educación al aire libre: ejemplo de aplicación en Linköping (Suecia). La investigación e innovación en la enseñanza de la geografía. VII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía. Universidad de Alicante. http://dx.doi.org/10.14198/GeoAlicante2015.38 DOI: https://doi.org/10.14198/GeoAlicante2015.38
  • Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. UNESCO, 44. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
  • Farias, D. (2005). El itinerario didáctico: Una propuesta metodológica para el análisis geo-histórico local. Geoenseñanza, 10(2), pp. 197-208. https://www.redalyc.org/pdf/360/36010206.pdf
  • Freire, H. (2011). Educar en verde: ideas para acercar a los niños y niñas a la naturaleza. Graó.
  • French L. (2004). Science as the center of a coherent, integrated early childhood curriculum. Early Childhood Research Quarterly, 19, 138–149. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.004
  • Galvis, M.J., Muñoz, D., Carmona, C., y Vazirani, S. (2020). Breakout educativo como herramienta innovadora en el grado de Criminología. Innovaciones metodológicas con TIC en educación. Pp. 982-1001. Dykinson. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8039760
  • Gómez, I. (2016). Adquisición de competencias geoespaciales en la formación inicial del profesorado: el modelo Tpack y la educación al aire libre. Revista electrónica de recursos en Internet sobre geografía y ciencias sociales, 216(21), 1-18. https://revistes.ub.edu/index.php/aracne/article/view/26740
  • González, R. (2022). Marzo de 2020: el Covid 19 cambió nuestra forma de impatir las clases. Revista de la Asociación Española de Educación ambiental, 11, 4-6. https://ae-ea.es/wp-content/uploads/2022/02/V4-Revista-Educacion-Ambiental-2021_compressed.pdf#page=4
  • Gopnik, A. (2012). Scientific thinking in young children: Theoretical advances, empirical research, and policy implications. Science, 337(6102), 1623–1627. DOI: https://doi.org/10.1126/science.1223416
  • Greenfield, D. B. (2017). Unleashing the Power of Science in Early Childhood: A Foundation for High-Quality Interactions y Learning. Zero to Three, 37(5), 13–21.
  • Harum, M., y Salamuddin, N. (2010). Cultivating personality development through outdoor education programme: the Malaysia experience. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 228-234. https://acortar.link/8fm5Z7 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.141
  • Hernández, M. (2013). Evaluación del programa de educación ambiental formal “aula al aire libre”, reserva los coyotes. Actualidades Investigativas en Educación, 13(2), 1-32. https://www.researchgate.net/publication/262719891_Evaluacion_del_programa_de_educacion_ambiental_formal_aula_al_aire_libre_Reserva_Los_Coyotes DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v13i2.11729
  • Morales, F. (2002). Sobre el Emilio de Rousseau (Síntesis divulgativa). Acción Pedagógica, 11(1), 74-78. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2973128
  • Moreno, J. (2021). La docencia al aire libre en educación secundaria. El currículo en el entorno. Edetania, 60, 209-228. https://doi.org/10.46583/edetania_2021.60.842 DOI: https://doi.org/10.46583/edetania_2021.60.842
  • Moreno-Martínez, N., Pardo, S., Hueso, G., y Vías, J. (2016). Aplicaciones de cartografía en línea desde una perspectiva colaborativa en la formación universitaria. En Gómez-Galán, López-Meneses y Cobos, La educación superior en el siglo XXI: El reto de las TIC. Volumen III.
  • Murillo, J., Arjones, A., Delgado, J., Hueso, P., y Ruiz, J. (2018). La educación al aire libre como herramienta para mejorar el aprendizaje del alumnado. XII Congreso de Didáctica de la Geografía, Madrid. https://hdl.handle.net/10630/16751
  • Olusda, A. (1996). Impact of an outdoor educational strategy on teacher profile in environmental education. International Journal of Educational Development, 16(3), 309-317. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0738059396000077?via%3Dihub DOI: https://doi.org/10.1016/0738-0593(96)00007-7
  • Parra-González, López, B., Segura-Robles, y Fuentes, C. (2020). Active and emerging methodologies for ubiquitous education: potential of flipped learning and gamification. Sustainability, 12, 1-11. https://www.mdpi.com/2071-1050/12/2/602/htm DOI: https://doi.org/10.3390/su12020602
  • Salaburu, P., Ginés, J., y Haug, G. (2011). España y El Proceso de Bolonia: un encuentro imprescindible. Academia Europea de Ciencias y Artes. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/30976/EspanaBolonia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Smith, M. (2001). David A Kolb on Experiential Learning. The Encyclopedia of Informal Education. Infed.org: education, community-building and change. Website http://infed.org/mobi/david-a-kolb-on-experiential-learning/
  • Stronge, J. (2018). Qualities of effective teachers. ASCD. https://www.hunter.cuny.edu/shp/centers/nycnect/greenteam/docs/qualities_of_effective_teachers.pdf
  • Velasco, R. (2021). Oportunidades educativas al aire libre en tiempos de Covid-19. Trabajo de Fin de Grado. Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/47290/TFG-B.%201629.pdf?sequence=1
Fuente de los datos: Dialnet