Análisis de las inteligencias múltiples y creatividad en universitarios

  1. Sergio Hidalgo Fuentes
  2. María Josefa Sospedra-Baeza
  3. Isabel Martínez-Álvarez
Revista:
Ciencias Psicológicas

ISSN: 1688-4094,  1688-4221

Año de publicación: 2018

Año: 12

Número: 2

Páginas: 271-280

Tipo: Artículo

DOI: 10.22235/CP.V12I2.1691 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Resumen: Un reto de la educación actual es formar a alumnos competentes para desenvolverse en una sociedad diversa y dinámica. El cociente intelectual no es suficiente para garantizar el éxito académico ni profesional (Extremera & Fernández-Berrocal, 2006) y deben considerarse aspectos cognitivos, sociales y emocionales. El objetivo del estudio fue analizar el grado alcanzado en estudiantes universitarios de trabajo social en las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, creatividad y rendimiento académico, así como su relación y las diferencias en función del sexo y el curso en una muestra de 100 estudiantes. Se encontraron diferencias significativas en función del curso y relaciones entre algunos componentes emocionales e inteligencias múltiples. Así, los resultados hallados ponen de manifiesto la relevancia y relación entre las variables evaluadas para el rendimiento global de los estudiantes universitarios y, por tanto, la pertinencia y necesidad de diseñar intervenciones dirigidas a la optimización de las mismas de manera integrada

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Fuente de los datos: Dialnet