Imágenes complementarias en los libros de texto de Educación Física: un estudio de los estereotipos en los textos de Primaria

  1. IRENE MOYA-MATA 1
  2. LAURA RUIZ-SANCHIS 2
  3. JULIO MARTÍN-RUIZ 2
  4. CONCEPCIÓN ROS-ROS 2
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  2. 2 Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
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    Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/03d7a9c68

Journal:
Ágora para la educación física y el deporte

ISSN: 1578-2174

Year of publication: 2022

Issue: 24

Pages: 92-116

Type: Article

DOI: 10.24197/AEFD.24.2022.92-116 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The aim of the study is to find out what complementary images are represented in Physical Education textbooks for Primary School and check if they reproduce stereotypes. The sample consisted of a total of 2056 images, belonging to 34 textbooks published by six Spanish publishers between 2006 and 2013. The research technique was the content analysis through the SAIMEF tool. A descriptive analysis was performed and the contingency tables were made using the Pearson Chi-Square test statistic (χ2), setting the level of significance at 5% (α = .05). All the results were obtained through the statistical package SPSS 22.0. The results showed images that don’t promote healthy physical activity or intrinsic values related to physical activity and/or sports, as explained in the Primary Education curriculum of the Spanish education system. It is necessary that publishers and educational administrations become aware of this hidden curriculum that is projected in the curriculum material.

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