La realidad hipertecnológica de la infancia y el equilibrio con la LifeComp

  1. Ana Ancheta-Arrabal 1
  2. Marta Uzarska-Bachmura 2
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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  2. 2 Warsaw University of Technology
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    Warsaw University of Technology

    Varsovia, Polonia

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Revista:
Cuadernos de pedagogía

ISSN: 0210-0630,  2386-6322

Año de publicación: 2022

Número: 528

Tipo: Artículo

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Resumen

Este trabajo se centra en la necesidad de mantener el equilibrio en el uso de la tecnología por parte de los y las estudiantes de primaria y preprimaria. Por un lado, estas tecnologías brindan a los niños/as y jóvenes oportunidades ilimitadas para adquirir conocimientos diversos pero, por otro lado, interfieren en el desarrollo de sus competencias sociales, especialmente debido a su abuso. En este sentido, la adicción de los estudiantes afecta negativamente tanto a su vida social como personal y pone en riesgo un adecuado desarrollo de ciertas habilidades que se incluyen en la LifeComp. A este respecto, la intervención pedagógica se torna necesaria para dotar a los niños y niñas de habilidades sociales y personales que les hagan competentes en el complejo contexto social contemporáneo. A su vez, una mejora de estas habilidades que potencian la LifeComp redundará en una menor probabilidad de abandono escolar prematuro.

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Fuente de los datos: Dialnet