La representación de la discapacidad en las imágenes de los libros de texto de Educación Física¿inclusión o exclusión?

  1. Irene Moya-Mata 1
  2. Laura Ruiz Sanchis 2
  3. Julio Martin Ruiz 2
  4. Petra María Pérez Alonso-Geta 1
  5. Concepción Ros Ros 2
  1. 1 Universidad de Valencia, España
  2. 2 Universidad Católica de Valencia, España
Revue:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Année de publication: 2017

Titre de la publication: Análisis del rendimiento deportivo

Número: 32

Pages: 88-95

Type: Article

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Résumé

The objective of this research is to show how people with disabilities are represented in Physical Education textbooks in use in Primary Education. The study design is empirical, descriptive, and focuses on comparing between the analyzed textbooks. A sample of 3,836 images were collected from textbooks published in Spain between 2006 and 2013, under the Organic Law of Education (LOE). A research technique based on content analysis was employed through a tailor-made system of categories, which was previously tested for validity and reliability in a pilot study, by consulting experts, as well as by intercoder agreement test. The statistical analysis of data was performed using the software SPSS 19.0. Univariate and bivariate analysis with Kolmogorov-Smirnov test, Levene test and Pearson Chi-Square test were performed, setting the significance level at 5%. Results showed that people with disabilities are mostly excluded in these images, especially impaired women. Disabled people are represented as Caucasian, either children or youth with a physical disability, mostly using wheelchair. Physical activity appearing in this group is associated with sports at a competitive and maximum level. These results are far from the inclusion of disability in today’s society and specifically in textbooks of Physical Education in Primary Education within the Spanish educational system.

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