Análisis estructural del conocimiento didáctico del contenido científico escolar en futuros maestros de primaria

Resumen

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en ciencias es el conocimiento profesional específico de un profesor que lo caracteriza y lo diferencia de otro profesional formado en cien - cias. La investigación desarrollada a nivel internacional los úl - timos años muestra variedad en su definición por expertos y en su composición. Esa variedad ha dado lugar a una multiplicidad de instrumentos diseñados para su evaluación. Parece conve - niente explorar si tras dicha variedad subyace una estructura conceptual estable para el CDC de ciencias que pueda revelarse a partir de indicadores empíricos, confirmando o refutando los variados criterios expertos. Dada la complejidad del construc - to, conviene considerar situaciones acotadas y simplificadas. Por ello, el presente trabajo analiza la posible estructura del CDC de ciencias que muestran los futuros maestros escolares antes de adquirir experiencia profesional. Dos estudios independien - tes fueron desarrollados con sendas muestras de maestros de primaria en formación inicial en dos años distintos. El CDC en ciencias escolares fue evaluado mediante CoRe , un instrumen - to utilizado internacionalmente para ese fin. Los resultados del análisis de estructura muestran una estructura estable subya - cente, con dos factores asociados con ‘análisis didáctico’ y ‘ac - ción didáctica’, respectivamente. Las relaciones obtenidas entre componentes del CDC en ciencias fueron conceptualmente simi - lares a las observadas en estudios empíricos anteriores.