Ensenyar els connectors al primer cicle de l’escola primària

  1. Alícia Santolària Òrrios 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Year of publication: 2014

Issue Title: La reflexión metalingüística y la enseñanza de la gramática

Issue: 10

Pages: 101-121

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

Abstract

Learning the written language is a complex process in which several factors interact. This article relates the teaching of grammar points -such as linking works- with the written texts of children in their second year of Primary Education. In this research, which was conducted in the classroom, a didactic sequence as a methodological tool has been chosen following the Geneva School. The selected device demonstrates, firstly, that introducing knowledge on grammar is not only possible but efficient at an early age; and, secondly, that the introduction of a didactic sequence helps improve children’s texts

Bibliographic References

  • Álvarez, T. “A vueltas con el resumen escolar. Esta vez, en la pizarra, con tiza y borrador”, Didáctica (Lengua y Literatura), 19, 2007, págs. 13-30.
  • Álvarez Angulo, T. El resumen escolar. Teoria y pràctica, Barcelona, Octaedro, 1988.
  • Barrio, L.; Sánchez, S.; Díaz, L. “Repercusiones de las metodologías de investigación en la construcción del conociemiento didáctico: una investigación sobre el aprendizaje inicial de la lengua escrita”, Cultura y Educación, 24 (4), 2012, págs. 461-474.
  • Bigas, M.; Correig, M. “Ensenyar encara el codi?”, Articles, 21, 2000, págs. 87-97.
  • Bronckart, J. P. “L’enseignement des langues; pour une construction des capacities textuelles”, en M. García, R. Giner, P. Ribera & C. Rodíguez (Eds.), Ensenyament de llengües i plurilingüisme. València, Universitat de València, 1999, págs. 17-26.
  • Bruner, J. La educación, puerta de la cultura, Madrid, Visor, 1997.
  • Camps, A. La gramàtica a l’escola bàsica entre els 5 i els 10 anys. Algunes reflexions i propostes, Barcelona, Barcanova Educació, 1986.
  • Camps, A.; Ribas, T. La evaluación del aprendizaje de la composición escrita en situación escolar, Madrid, CIDE - MEC, 2000.
  • Cuenca, M. J. La connexió i els connectors. Perspectiva oracional i textual, Vic, Eumo, 2006.
  • Cuenca, M. J. Gramàtica del text, Alzira, Bromera, 2008.
  • Cuenca, M. J. Gramática del texto, Madrid, Arco libros, 2010.
  • Dolz, J. “Seqüències didàctiques i ensenyament de la llengua: més enllà dels projectes de lectura i escriptura”, Articles, 2, 1994, págs. 21-34.
  • Dolz, J. “Escribir textos argumentativos para mejorar su comprensión”, Comunicación, Lenguaje y Educación, 26, 1995, págs. 65-77.
  • Dolz. J.; Noverraz, M.; Schneuwly, B. Séquences didactiques pour l’oral et pour l´écrit, Bruxelles, Editions de Boeck, 2001.
  • Dolz, J.; Schneuwly, B. Per a un ensenyament de l’oral. Iniciació als gèneres formals a l’escola, València/Barcelona, Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana & Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2006.
  • Dolz, J. “Los cinco grandes retos de la formación del profesorado”, Comunicació presentada en el V SIGET, Simposio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais Internacional –O Ensino em Foco.,Agost de 2009, Caxias do Sul, RS, Brasil.
  • Dolz, J.; Gagnon, R.; Ribera, P. Producció escrita i dificultats d’aprenentatge, Barcelona, Graó, 2013.
  • Fernández, P. “La mediación en la adquisición inicial de la escritura de diferentes géneros discursivos”, en La Magia de las letras. El desarrollo de la lectura y la escritura en la Educación Infantil y Primaria, Madrid, MEC, 2007, págs. 119-154.
  • Ferrer, M.; Miró, M. “Connectors i producció escrita en primer cicle de primària”, Articles, 17, 1999, págs. 31-41.
  • Fons, M. Llegir i escriure per viure, Barcelona, La Galera, 1999, 1a Edició.
  • Fons, M. Llegir i escriure per viure, Barcelona, La Galera, 2000, 2a Edició.
  • Fons, M. “Aprendre a llegir i a escriure amb sentit”, Papers d’educació, 4, 2006, págs. 1-15.
  • Fons, M. “Ensenyar a llegir i a escriure per viure”. txt suplement educatiu de la revista illa, 14, 2010. Publicació etectrònica http://www.bromera.com/tl_files/revista/txt/txt-14/files/txt_14.pdf [fecha de consulta: 25.03.2014].
  • Fons, M.; Gil, R. “La lectura i l’escriptura al cicle inicial de primària. Propòsits i reptes”, Articles, 55, 2011, págs. 5-8.
  • Goodman, Y. “El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños”, en E. Ferreiro & M. Gómez Palacio, Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, México, Siglo XXI, 1982, págs. 107-127.
  • Goodman, Y. “Las raíces de la alfabetización”, Infancia y aprendizaje, 58, 1992, págs. 29-42.
  • Graves, D. Didáctica de la escritura, Madrid, Morata-MEC, 1983.
  • Milian, M. “El model de seqüència didàctica vint anys després”, Articles, 57, 2012, págs. 8-21.
  • Olson, D. R. “Alfabetización y educación: tres problemas para una teoría de la lectoescritura”, Infancia y Aprendizaje, 27 (2), 2004, págs. 155-161.
  • Ribera, P. La producció de gèneres escrits en alumnes de cinc anys: una perspectiva des de l’ensenyament. Tesi doctoral. València, Universitat de València, 2006. Publicació electrònica http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9626/ribera.pdf;jsessionid=2FBF2A86D A797DE4342E149C7F8DC11B.tdx2?sequence=1 [Fecha de consulta: 25.03.2014].
  • Ribera, P. El repte d’ensenyar a escriure. L’inici de la produccio de textos en Educació Infantil, València, Perifèric edicions, 2008.
  • Ribera, P. “Los aspectos textuales en la producción de géneros escritos con alumnos de educación infantil”, en Estudos Linguísticos/Linguistic Studies, 3, Edições Colobri/CLUNL, Lisboa, 2009, págs. 399-409.
  • Ribera, P. “Aprender el sistema de escritura alfabético a partir del uso de textos en los inicios de la lectura y escritura”, en L. Álvares Pereira & I. Cardoso (Coords.), Reflexão sobre a escrita. O ensino de diferentes géneros de textos, Aveiro, U. de Aveiro, 2013, págs. 95-106.
  • Ríos, I. “Més enllà de la lectoescriptura i dels mètodes: ensenyar a llegir i a escriure”, txt suplement educatiu de la revista illa, 14, 2010, Publicació electrònica http://www.bromera.com/tl_files/revista/txt/txt-14/files/txt_14.pdf [Fecha de consulta: 25.03.2014].
  • Ríos, I.; Fernández, P.; Gallardo, I. “Prácticas docentes, condiciones de enseñanza y posibilidades de aprendizaje inicial de la lengua escrita”, Cultura y Educación, 24 (4), 2012, págs. 435-447.
  • Rodríguez, C. “La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico”, Revista iberoamericana de educación, 59, 2012, págs. 87-118. Publicació electrònica www.rieoei.org/RIE59.pdf [Fecha de consulta: 5/03/2014].
  • Santolària, A. “Una secuencia didáctica para aprender a exponer en segundo de Educación Primaria”, en L. P. Cancelas i altres (Coords.). Aportaciones para una educación lingüística y literaria en el siglo XXI, Granada, Editotial GEU, 18, 2013a, págs. 1-9.
  • Santolària, A. “Realizar una exposición de cuentos en la escuela. Qué leer y qué escribir”, Comunicació presentada en: 4èmes Rencontres internationales de l’Interactionnisme socio-discursif, Universitat de Ginebra, Ginebra, 17-19 juliol, 2013b.
  • Santolària, A. “Blancaflor, la Dent d’or i Rosella: tres heroïnes en cerca d’un cànon escolar”, en G. Lluch i altres (Eds.). El relat: Literatura, lectura i escriptura, Quaderns de Filologia. Estudis literaris, 18, 2013c, págs. 171-189.
  • Santolària, A. “Plantejar els connectors en segon d’Educació Primària” pòster presentat al I Congrés sobre l’ensenyament de la gramàtica. Present, passat i futur. Universitat de València, 27-28 de febrer de 2014.
  • Schneuwly, B.; Bain, D. “Mecanismes de regulació de les activitats textuals. Estratègies d’intervenció en les seqüències didàctiques”, Articles, 2, 1994, págs. 87-104.
  • Tolchinski, L. Aprendizaje del lenguaje escrito, Barcelona, Antropos, 1993.
  • Tolchinski, L. Escribir y leer a través del currículum, Barcelona, ICE- Horsori, 2001.
  • Xtec (Xarxa Telemàtica Educativa de catalunya). http://www.xtec.cat/~dcoromin/connectors.pdf http://www.xtec.cat/~averges3/primer/formules.htm [Fecha de consulta: 25/03/2014].
  • Zayas, F. “Cap a una gramática pedagògica”, Articles, 33, 2004, págs. 9-26.
Data source: Dialnet