Criterios propuestos para seleccionar metodologías de enseñanza en ecuador a partir del análisis de grupos focales con docentes de bachillerato

  1. Guamán-Guaya, Bertha 1
  2. Calatayud Salom, María Amparo 1
  3. Sanchez-Delgado, Purificación 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Transiciones de la escuela al trabajo en condiciones de vulnerabilidad social en Europa y América Latina / School-to-work transitions amid social vulnerability in Europe and Latin America

Volumen: 26

Número: 3

Páginas: 24

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I3.21487 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

This study seeks to find out the criteria that teachers at the Ecuadorian high school level consider when selecting their teaching methodology in the classroom. In order to respond to this objective, an exploratory research process of a qualitative phenomenological-interpretative nature was carried out based on the coding and analysis of the findings through the qualitative data programme NVivo with two focus groups (FG) in which 13 Ecuadorian teachers participated on a voluntary basis. As a result, twelve criteria were compiled, five of which overlapped with other criteria when analysed with the curriculum regulations for the Unified General Baccalaureate (BGU) in Ecuador. After analysis, the following criteria were finally identified: curriculum, context, teaching activities, teaching resources, teaching styles, learning styles and assessment. These seven criteria made it possible to establish three dimensions: what do I want to teach? (curriculum), how do I want to teach it? (through what methodology) and what do I want to teach for? (accreditation or learning) as key questions for teachers to ask themselves when selecting one or another teaching methodology, as well as to make adjustments in their teaching based on the students' learning ecologies and to provide a more inclusive education in line with the curricular approaches proposed for this level of education.

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Fuente de los datos: Dialnet