La formación científica y didáctica en el grado de Maestro en Educación Primaria y la presencia de la indagación según el profesorado

  1. Tierno, Sandra Pilar 1
  2. Solbes, Jordi 2
  3. Gavidia, Valentín 2
  4. Tuzón, Paula 2
  1. 1 Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
    info

    Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/03d7a9c68

  2. 2 Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Facultat de Magisteri. Universitat de València
Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Year of publication: 2022

Issue Title: Formación del Profesorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Volume: 36

Issue: 97

Pages: 143-162

Type: Article

DOI: 10.47553/RIFOP.V97I36.1.92489 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

This paper analyses the proposals of scientific and didactic education in experimental sciences by Science Teacher Educators, and the presence of inquiry-based science education in their proposals. The answers are from teachers (n=77) of the Degree in Primary School Education from twenty Spanish universities, collected through a questionnaire with four open questions. The proposals show that the scientific contents most frequently presented are those related to the parts of the Science of Nature subject in Primary Education (Matter and Energy, Human Being and Health, Living Beings).  The didactics contents most proposed are those referred to methodologies and students, such as previous ideas and difficulties in science learning. Science-Technology-Society questions and Nature of Science are also present in the Educators’ answers, for both subjects. Finally, the preference for inquiry as a methodology of science education for pre-service teachers stands out, both for science or didactic training. Several variables, such as teaching experience or type of teaching are analysed as factors related to the choice of inquiry.

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