La evaluación por pares en Educación Superior

  1. Lorena Atarés Huerta 1
  2. Juan Antonio Llorens Molina 1
  3. Juan Antonio Marín García 1
  1. 1 Universitat Politècnica de València, España
Revista:
Educación química

ISSN: 0187-893X

Any de publicació: 2021

Volum: 32

Número: 1

Pàgines: 112-121

Tipus: Article

DOI: 10.22201/FQ.18708404E.2021.1.7590 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

La implicación del alumnado universitario en su evaluación puede contribuir notablemente a su formación académica. Por contra, profesorado y alumnado pueden mostrarse reticentes a esta práctica, por lo que consideramos interesante realizar experiencias que testen el acuerdo de las calificaciones dadas por alumnos y profesores, así como las causas de desacuerdo. En este trabajo se realizó una experiencia de coevaluación en un curso de Química Orgánica, para comparar las calificaciones otorgadas por alumnos y profesor. Los alumnos debían realizar un póster sobre una molécula de interés agroalimentario. Se diseñó una Rating Scale para establecer claramente los criterios de evaluación. En la mayoría de casos no se encontraron diferencias significativas en función del evaluador (p>0.05), y solamente en dos ítems de la Rating Scale, los alumnos otorgaron calificaciones significativamente inferiores al profesor (p<0.05). En ningún caso se observaron diferencias significativas en el sentido contrario. Los grados de acuerdo entre evaluadores fueron muy dependientes del ítem de la Rating Scale. Nuestros resultados demuestran cómo la coevaluación puede ser una excelente herramienta para suscitar reflexiones de gran relevancia educativa, de tal modo que podríamos plantearnos en función del aspecto a evaluar, la conveniencia de asignarlo a un único evaluador (profesor o alumnado).

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Fuente de los datos: Dialnet