Evolución de las concepciones de los docentes sobre dualidad en la física cuántica

  1. Fernández, Patricia E. 1
  2. González, Eduardo M. 2
  3. Solbes, Jordi 3
  1. 1 Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
  2. 2 Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
  3. 3 Universitat de València, España
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Revista:
Revista de enseñanza de la física

ISSN: 0326-7091,  2250-6101

Año de publicación: 2021

Volumen: 33

Número: 1

Páginas: 35-46

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este estudio muestra los cambios de concepciones sobre el concepto de dualidad en física cuántica en un grupo de docentes, antes y después de un curso de capacitación. Se presentan diagramas de evolución como instrumento metodológico para analizar y visualizar resultados. Los diagramas de evolución muestran categorías iniciales y de llegada de las concepciones de los profesores, que participaron de una secuencia de enseñanza-aprendizaje basada en la discusión de los modelos clásicos de ondas y partículas, de sus límites de validez y de las contribuciones de cada uno al modelo actual de estructura de la materia, en que no se habla de ondas, ni partículas, sino de características diferentes a las de la física clásica.

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Fuente de los datos: Dialnet