El cuestionario CECAPEU. Un instrumento para evaluar la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios

  1. Gargallo López, Bernardo
  2. Suárez Rodríguez, Jesús M.
  3. Pérez Pérez, Cruz
  4. Almerich Cerveró, Gonzalo 1
  5. Garcia-Garcia, Fran J. 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

ISSN: 1134-4032

Año de publicación: 2021

Volumen: 27

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/RELIEVE.V27I1.20760 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La competencia “aprender a aprender” es una competencia clave que la Comisión Europea (CE, 2006 y 2018) fijó para los sistemas educativos. Para su incorporación al diseño curricular y a los procesos de enseñanza-aprendizaje es ineludible disponer de instrumentos de evaluación rigurosos. Este trabajo se centra en el diseño y validación de un cuestionario cuantitativo estandarizado para evaluar su adquisición en estudiantes universitarios, dadas las limitaciones de los actualmente disponibles. Para ello se hizo uso de un diseño de validación de pruebas. Se utilizó una muestra de 1237 alumnos universitarios de tres universidades valencianas. Los resultados de consistencia interna y validez de constructo, mediante análisis factorial confirmatorio, fueron buenos. El producto final es un cuestionario con cinco dimensiones/escalas (cognitiva, metacognitiva, afectivo-motivacional, social-relacional y ética), veintiuna subdimensiones/ subescalas y 85 ítems, más sólido y completo que los anteriormente disponibles. Es un instrumento que permite el avance del conocimiento en este ámbito y que será útil para los investigadores, sirviendo para el diagnóstico y evaluación de la competencia y para contrastar resultados en muestras amplias de población.

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Información de financiación

The aforementioned context reveals the importance of the present research [“Operational design of the ‘learning to learn’ competence for university degrees, Assessment instruments and proposals for teaching”. Research funded by Spain’s Ministry of the Economy, Industry, and Competitiveness. Code EDU2017-83284-R.]. Issues around this competence are complex and there is insufficient clarity about the construct, the way in which it should be evaluated and how it should be developed at university. All of these issues are of great interest. Thus, the present paper considers fundamental theoretical issues such as how to teach and evaluate this competence. The aim of the present work is to establish the construct validity of a questionnaire developed to evaluate this competence. This aim will be addressed through the following specific objectives: 1. Establish the reliability of the questionnaire in relation to its dimensions and subdimensions 2. Establish the evidence in accordance with the internal structure of the questionnaire

Financiadores

    • EDU2017-83284-R

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Fuente de los datos: Dialnet