Validation of a scale of attention to diversity for university teachers

  1. Genoveva Ramos Santana 1
  2. Amparo Pérez Carbonell 1
  3. Inmaculada Chiva Sanchis 1
  4. Ana María Moral Mora 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Year of publication: 2021

Volume: 24

Issue: 2

Pages: 121-142

Type: Article

DOI: 10.5944/EDUCXX1.28518 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

It is the job of universities to face the greatest challenges of higher education in the twenty-first century. Creating policies and practices to attend to diversity is part of their social responsibility. Validated instruments are essential to find out teachers’ attitudes and practices in education regarding attention to diversity. This paper aims to present the process of construction and validation of the Scale of Beliefs, Attitudes and Practices of Attention to Diversity for University Teachers (CAPA-PU) created for this purpose. A survey method with a non-experimental design was applied to a sample of 428 teachers from various Spanish universities. To validate this scale, analysis of the content and construct preceded the selected items in the ad hoc instrument in order to reach the representativeness of the construct. A review of the literature on attention to diversity, especially instrument design, informed of the definition of the construct and its dimensions, representativeness, relevance, comprehension, ambiguity and clarity. In addition, reliable internal consistency and exploratory and confirmatory factor analysis showed a fitted model and a five-factor structure: (1) Institutional Diversity; (2) Research, Training and Teaching Focused on Diversity; (3) Teaching and Learning Practices; (4) University Administrators’ Commitment; (5) Conception of Diversity. In conclusion, it is evident that there is: a) current relevance of the assumed construct of attention to diversity focused on actions that provide learning opportunities to the most disadvantaged groups; and b) the need to offer a scale such as the one created in order to attend to the processes of educational inclusion in Spanish universities.

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Data source: Dialnet