Da pedagogia do oprimido à pedagogia do reconhecimentoum diálogo entre o pensamento de Paulo Freire e Axel Honneth.

  1. das Chagas Galvão de Lima, Francisco 1
  2. Beltrán Llavador, José 2
  1. 1 Universidade Federal da Paraíba
    info

    Universidade Federal da Paraíba

    João Pessoa, Brasil

    ROR https://ror.org/00p9vpz11

  2. 2 Univesitat de València
Revue:
Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)

ISSN: 2603-6061

Année de publication: 2020

Titre de la publication: Creativity and Educational Innovation Review (CEIR)

Número: 4

Pages: 111-129

Type: Article

DOI: 10.7203/CREATIVITY.4.19181 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

O presente artigo teórico coloca em tela um tema pouco discutido no cenário brasileiro, que é fruto do diálogo da obra de Paulo Freire e Axel Honneth. Assim, este trabalho discorre acerca de aspectos nucleares do pensamento dos autores, como Amorosidade, Práxis e Solidariedade, Amor e Direito. Também evidenciamos que os autores trabalham com a mesma perspectiva de denúncia/negação da situação de exclusão/opressão dos sujeitos, os quais são traduzidos por eles como Oprimidos e Desprezo. Assim, propomos uma leitura teórica e crítica que caminha para uma pedagogia do oprimido e da esperança para uma pedagogia do reconhecimento, mostrando como os elementos teóricos e as categorias propostas por estes dois autores se encontram na atualidade. 

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