Growing up Strong Program, positive youth development and educationA healthy framework

Erreferentzia bibliografikoak

• Adler, A. (2017). Educación positiva: Educando para el éxito académico y para la vida plena. Papeles del Psicólogo, 38(1), 50-57. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2821
• Administración Nacional de Educación Pública. (2017). Marco Curricular de Referencia Nacional. Una construcción colectiva. Montevideo: Tradinco. Disponible en: https://mcrn.anep.edu.uy/documento
• Andrade, J., Portillo J, & Calle, D. (2019). Relación entre habilidades para la vida y riesgos vitales en adolescentes escolarizados de la ciudad de Armenia. Psicogente, 22(42), 83-105. https://doi.org/10.17081/psico.22.42.3490
• Benson, P. L., Scales, P. C., Hamilton, S. F., Sesma Jr, A., Hong, K. L, & Roehlkepartain, E. C. (2006). Positive youth development so far: Core hypotheses and their implications for policy and practice. Search Institute Insights y Evidence, 3(1), 1-13. Disponible en: https://www.search-institute.org/wp-content/uploads/2018/01/InsightsEvidence-11-06_0.pdf
• Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de investigación educativa, 21(1), 7-43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071
• Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 19(3), 95-114.
• Bisquerra, R, & Hernández, S. (2017). Psicología positiva, educación emocional y el programa aulas felices. Papeles del Psicólogo, 38(1), 58-65. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2822
• Brdar, I, & Kashdan, T. B. (2010). Character strengths and well-being in Croatia: An empirical investigation of structure and correlates. Journal of research in personality, 44(1), 151-154. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2009.12.001
• Casullo, M. (2002). Evaluación del bienestar psicológico. En: M. Casullo. Evaluación del bienestar psicológico en Iberoamérica. (pp. 11-29). Paidós.
• Cobo, R, & García, D. (2017). La felicidad es educable: a propósito del bienestar en las escuelas. Revista Convocación, 33-34(VII), 38-47.
• Faria, M. (2017). Florescimento dos Jovens na Escola. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extr.(05), 019-024. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2178
• García-Álvarez, D., Hernández-Lalinde, J., Espinoza-Castro, J, & Soler, M. (2020). Salud mental en la adolescencia montevideana: una mirada desde el bienestar psicológico. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(2), 182-190. Disponible en: http://www.revistaavft.com/images/revistas/2020/avft_2_2020/numero_2_2020.html
• García, D., Soler, M, & Achard, L. (2017). Sobre psicología positiva en la educación: programa creciendo fuertes. Revista Convocación, 32(VII), 54-65.
• García-Álvarez, D., Soler, M. J, & Cobo-Rendón, R. (2020). Promoting character strengths through the Growing up Strong Program: the students’ perspective. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 7(1), 84-97. https://doi.org/10.17979/reipe.2020.7.1.6541
• García-Álvarez, D., Soler, M. J, & Cobo-Rendón, R. C. (2019). Bienestar psicológico en adolescentes: relaciones con autoestima, autoeficacia, malestar psicológico y síntomas depresivos. Revista de Orientación Educacional, 33(63), 23-43. http://www.roe.cl/index.php/roe/article/view/4
• García-Álvarez, D., Soler, M, & Cobo-Rendón, R. (2018). Efectos del programa creciendo fuertes sobre el bienestar psicológico y autoeficacia generalizada en adolescentes: estudio preliminar. Búsqueda, 5(20), 28-47. https://doi.org/10.21892/01239813.390
• García-Álvarez, D, & Soler, M. (2019). Programa creciendo fuertes: evidencias de su eficacia y satisfacción. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 16(36), 1-19. https://doi.org/10.31206/rmdo142019
• Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M.,Winder, B., Peterson, C., Park, N., Abenavoli, R., Contero, A., & Seligman, M. (2011). Character strengths predict subjective well-being during adolescence. The Journal of Positive Psychology, 6(1), 31-44. https://doi.org/10.1080/17439760.2010.536773
• Giménez, M. (2010). La medida de las fortalezas psicológicas en adolescentes (VIA-Youth): relación con clima familiar, psicopatología y bienestar psicológico. Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid.
• Gutiérrez, M, & Gonçalves, T. (2013). [Developmental assets, school adjustment, and adolescents? Subjective well-being] Activos para el desarrollo, ajuste escolar y bienestar subjetivo de los adolescentes. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 13(3), 339-355. https://www.ijpsy.com/volumen13/num3/366.html
• Leiva, L., George, M., Squicciarini, A. M., Simonsohn, A, & Guzmán, J. (2015). Intervención preventiva de salud mental escolar en adolescentes: desafíos para un programa público en comunidades educativas. Universitas Psychologica, 14(4), 1285-1298. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-4.ipsm
• Lombas, A. S., Jiménez, T. I., Arguís-Rey, R., Hernández-Paniello, S., Valdivia-Salas, S, & Martín-Albo, J. (2019). Impact of the Happy Classrooms Programme on Psychological Well-being, School Aggression, and Classroom Climate. Mindfulness, 10(8), 1642-1660. https://doi.org/10.1007/s12671-019-01132-8
• Merino Rivera, M., Privado, J., Díaz, E., Rubio, S, & López, M. (2017). Funcionamiento psicológico positivo en España: ¿existen diferencias en función del nivel educativo? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extr.(07), 118-122. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.07.3000
• Oliva, A. (2015). Los activos para la promoción del desarrollo positivo adolescente. Revista Metamorfosis: Revista del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, (3), 32-47. Disponible en: https://www.adolescenciayjuventud.org/publicacion/metamorfosis-3/
• Oliva, A., Antolín - Suárez, L., Díaz, A., Relinque, C., del Moral, G., Rodríguez-Meirinhos, A., Capecci, V, & Ochoa, G. (2017). Bienestar y desarrollo positivo adolescente desde una perspectiva de género: un estudio cualitativo. Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, en colaboración, Universidad de Sevilla y Universidad Pablo de Olavide. http://doi.org/10.5281/zenodo.3648632
• Oliva, A., Antolín-Suárez, L., Pertegal-Vega, M. Á., Ríos-Bermúdez, M., Parra-Jiménez, Á., Hernando-Gómez, Á, & Reina-Flores, M. D. C. (2011a). Instrumentos para la evaluación de la salud mental y el desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven. Consejería de Salud, Junta de Andalucía. http://hdl.handle.net/11441/32153
• Oliva, A., Pertegal, M., Antolín, L., Reina, M.., Ríos, M., Hernando, Á., Parra, A., Pascual, D, & Estévez Campos, R. M. (2011b). Desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven: Un estudio en centros docentes andaluces. Consejería de Salud, Junta de Andalucía. http://hdl.handle.net/11441/32695
• Oliva, A., Reina, C., Hernando, A., Antolín, L., Pertegal, M. A., Parra, A., Rios, M., Estevez, R, & Pascual, D. (2011c). Activos para el desarrollo positivo y la salud mental en la adolescencia. Consejería de Salud, Junta de Andalucía. http://hdl.handle.net/11441/32156
• Oliva, A., Ríos, M., Antolín, L., Parra, Á., Hernando, Á, & Pertegal, M. Á. (2010). Más allá del déficit: Construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente. Infancia y aprendizaje, 33(2), 223-234. https://doi.org/10.1174/021037010791114562
• Omar, A. (2007). Las perspectivas de futuro y sus vinculaciones con el bienestar y la resiliencia en adolescentes. Psicodebate. Psicología, Cultura y Sociedad, 7, 141-154. https://doi.org/10.18682/pd.v7i0.432
• Omar, A., Paris, L., Uribe Delgado, H., Junior, S, & Souza, M. A. D. (2011). Un modelo explicativo de resiliencia en jóvenes y adolescentes. Psicologia em Estudo, 16(2), 269-277. https://doi.org/10.1590/S1413-73722011000200010
• Orcasita, L., Mosquera, J, & Carrillo, T. (2018). Autoconcepto, autoeficacia y conductas sexuales de riesgo en adolescentes. Informes Psicológicos, 18(2), 141-168. https://doi.org/10.18566/infpsic.v18n2a08
• Ovejero, M. Cardenal, V, & Ortiz-Tallo, M. (2016). Fortalezas humanas y bienestar biopsicosocial: Revisión Sistemática. Escritos de Psicología), 9(3), 4-14. http://www.escritosdepsicologia.es/esp/numanteriores/vol9num3/vol9num3_2.html
• Park, N, & Peterson, C. (2006). Character strengths and happiness among young children: Content analysis of parental descriptions. Journal of Happiness Studies, 7(3), 323-341. https://doi.org/10.1007/s10902-005-3648-6
• Park, N., Peterson, C, & Seligman, M. E. (2004). Strengths of character and well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619. https://doi.org/10.1521/jscp.23.5.603.50748
• Park, N., Peterson, C, & Seligman, M. E. (2006). Character strengths in fifty-four nations and the fifty US states. The Journal of Positive Psychology, 1(3), 118-129. https://doi.org/10.1080/17439760600619567
• Parra, Á., Antolín, L, & Oliva, A. (2009). Los programas extraescolares como recurso para fomentar el desarrollo positivo adolescente. Papeles del psicólogo, 30(3), 265-275. Disponible en: http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1755.pdf
• Peterson, C, & Seligman, M. E. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification (Vol. 1). Oxford University Press.
• Prieto, M. (2018). La psicologización de la educación: Implicaciones pedagógicas de la inteligencia emocional y la psicología positiva. Educación XX1, 21(1), 303-320. https://doi.org/10.5944/educxx1.20200
• Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A. M., Maltby, J., Eades, J. F, & Linley, P. A. (2015). Gimnasia para las fortalezas: Impacto de una intervención basada en las fortalezas del carácter sobre la satisfacción con la vida y el bienestar de los adolescentes. RET, Revista de Toxicomanías, 75, 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5501877
• Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A. M., Maltby, J., Eades, J. F, & Linley, P. A. (2011). Strengths gym: The impact of a character strengths-based intervention on the life satisfaction and well-being of adolescents. The Journal of Positive Psychology, 6(5), 377-388. https://doi.org/10.1080/17439760.2011.594079
• Proyer, R. T., Sidler, N., Weber, M, & Ruch, W. (2012). A multi-method approach to studying the relationship between character strengths and vocational interests in adolescents. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 12(2), 141-157. https://doi.org/10.1007/s10775-012-9223-x
• Quinlan, D. M., Swain, N., Cameron, C, & Vella-Brodrick, D. A. (2015). How ‘other people matter’ in a classroom-based strengths intervention: Exploring interpersonal strategies and classroom outcomes. The Journal of Positive Psychology, 10(1), 77-89. https://doi:10.1080/17439760.2014.920407
• Reina, M., Oliva, A, & Parra, Á. (2010). Percepciones de autoevaluación: Autoestima, autoeficacia y satisfacción vital en la adolescencia. Psychology, Society y Education, 2(1), 55-69. https://doi:10.25115/psye.v2i1.435
• Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of personality and social psychology, 57(6), 1069-1081. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.6.1069
• Ryff, C. D. (2014). Psychological well-being revisited: Advances in the science and practice of eudaimonia. Psychotherapy and psychosomatics, 83(1), 10-28. https://doi.org/10.1159/000353263
• Sánchez, C. (2014). Revisión teórica sobre el estudio de las fortalezas humanas en diferentes etapas evolutivas. Trabajo Fin de Grado, Universidad de Jaén.
• Sánchez, O, & Méndez, F. (2009). El Optimismo como Factor Protector de la Depresión Infantil y Adolescente. Clínica y Salud, 20(3), 273-280. https://journals.copmadrid.org/clysa/art/b7b16ecf8ca53723593894116071700c
• Scheier, M. F., Carver, C. S, & Bridges, M. W. (1994). Distinguishing optimism from neuroticism (and trait anxiety, self-mastery, and self-esteem): a reevaluation of the Life Orientation Test. Journal of Personality and Social Psychology, 67(6), 1063-1078. https://doi.apa.org/doi/10.1037/0022-3514.67.6.1063
• Schiavon, C. C., Teixeira, L. P., Gurgel, L. G., Magalhães, C. R, & Reppold, C. T. (2020). Positive Education: Innovation in Educational Interventions Based on Positive Psychology. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 36, e3632, 1-7. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3632
• Seligman, M. E., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, K, & Linkins, M. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford review of Education, 35(3), 293-311. https://doi.org/10.1080/03054980902934563
• Weber, M, & Ruch, W. (2012). The role of a good character in 12-year-old school children: Do character strengths matter in the classroom? Child Indicators Research, 5(2), 317-334. https://doi.org/10.1007/s12187-011-9128-0