«Odeseizar» la educación y la cooperación para el desarrollo en Españauna mirada internacional a la AOD y al ODS 4

  1. Martínez-Usarralde, María-Jesús 1
  2. Lloret-Catalá, Carmen 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Educación para el desarrollo

Volume: 56

Número: 2

Páxinas: 333-348

Tipo: Artigo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1099 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

Outras publicacións en: Educar

Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

Aquest article pretén centrar l’atenció en la política sectorial de l’AOD vinculada a l’educació des de l’enginyeria cosmopolita dels objectius de desenvolupament sostenible que han permès odeseïtzar les polítiques mundials (Barandiarán, 2017), de les quals la cooperació i l’educació constitueixen dos objectes d’anàlisi i d’investigació. Per fer-ho, els objectius perseguits se centraran a revisar el cas espanyol del binomi AOD i educació, i com, estretament vinculat a l’ortodòxia política mundial homogeneïtzadora que prové de manera intencionada manifesta per part dels organismes internacionals, l’AOD en l’actualitat i en aquest àmbit específic s’ha canalitzat i ha transmutat en el quart objectiu de desenvolupament sostenible (ODS 4), centrat també en l’educació. La metodologia utilitzada es basa en tècniques qualitatives centrades en l’anàlisi documental i de contingut sobre AOD i ODS 4 procedent d’organismes internacionals i d’informes oficials. En els resultats i en les conclusions es pretén articular el discurs inicial de la vinculació existent entre la política actual espanyola de l’ODS 4 i la de l’AOD, alhora que se n’explica la projecció futura més immediata.

Referencias bibliográficas

  • BARANDIARÁN, M. (2017). La Universidad como agente en la promoción del desarrollo humano. E-dhc, 8, 44-55.
  • BINDÉ, J. (2006). Hacia las sociedades del conocimiento: Informe Anual de la UNESCO. París: UNESCO.
  • CEPAL (2017). Informe anual sobre el progreso y los desafíos regionales de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en América Latina y el Caribe. Santiago: CEPAL.
  • CONGDE (2017). La Ayuda Oficial al Desarrollo en los presupuestos generales del Estado. Madrid: Coordinadora de ONGD para el Desarrollo de España.
  • ENTRECULTURAS, ALBOAN y FUNDACIÓN ETEA PARA EL DESARROLLO Y LA COOPERACIÓN (2008). AOD en educación a examen: Análisis de la Cooperación Española 2005-2006. Madrid: Entreculturas, Alboan y Fundación Etea.
  • — (2017). AOD en educación a examen: Balances y retos de la cooperación española en el marco de la agenda 2030. Madrid: Entreculturas, Alboan, Fundación Etea.
  • EUROPEAN COMMISSION (2018). Publication of preliminary figures on 2017 Official Development Assistance: MEMO/18/3081. Luxemburgo: European Commission.
  • EUROSTAT (2018). Education Administrative Data from 2013 onwards. ISCED 2011: Euro SDMX Metadata Structure (ESMS). Luxemburgo: European Commission.
  • GOBIERNO DE ESPAÑA (2018a). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Informe de España para el examen nacional voluntario 2018. Madrid: Gobierno de España.
  • GOBIERNO DE ESPAÑA (2018b). Plan de acción para la implementación de la Agenda 2030. Madrid: Gobierno de España.
  • HEYNEMAN, S.P. y LEE, B. (2016). International organizations and the future of education assistance. International Journal of Educational Development, 48, 9-22. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.11.009
  • KING, K. (2007). Multilateral agencies in the construction of the global agenda on education. Comparative Education, 43, 377-391.
  • MARTÍNEZ-USARRALDE, M.J. (2011). ¿Cooperación o ayuda?: Análisis comparado de la política de cooperación internacional al desarrollo española en educación en América latina. Contextos Educativos: Revista de Educación, 14, 101-118. http://dx.doi.org/10.18172/con.642
  • MARTÍNEZ-USARRALDE, M.J. y VIANA-ORTA, M.I. (2018). The Life Cycle of UNESCO Education Policies: Fields, Programmes and Strategies. En M. AKI (ed.). Unesco: Current Issues and Challenges (pp. 25-48). Nueva York: Nova Science Publishers.
  • MESA, M. (1995). Otras formas de cooperar: Presión política y educación. Papeles, 55. Zaragoza: Centro de Investigaciones para la Paz (CIP). Fundación Hogar del Empleado.
  • MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES Y DE COOPERACIÓN (2017). Informe anual de evaluación 2017. Madrid: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
  • MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES Y DE COOPERACIÓN (2018). V Plan Director de Cooperación Española 2018-2021. Madrid: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación.
  • MOYA, M.A. (2017). La educación: La clave para el desarrollo sostenible. En R. GOYCOOLEA y M. MEGÍAS (eds.). Objetivos del Desarrollo Sostenible: Una mirada crítica desde la universidad y la Cooperación al Desarrollo (pp. 67-78). Alcalá: Universidad de Alcalá-COOPUAH.
  • MOYO, D. y PIPINO, E. (2009). Cuando la ayuda es el problema: Hay otro camino para África. Madrid: Gota a Gota.
  • MUNDY, K. (1998). Educational Multilateralism and World (Dis)Order. Comparative Education Review, 42, 448-478.
  • NORMAND, R. (2016). The Changing Epistemic Governance of European Education: The Fabrication of the Homo Academicus Europeus? Suiza: Springer.
  • NÓVOA, A. y YARIV-MASHAL, T. (2003). Comparative research in education: A mode of governance or historical journey? Comparative Education, 39(1), 423-438. https://doi.org/10.1080/0305006032000162002
  • OECD (2018a). International Development Statistics (IDS) online databases: Aid (ODA) by sector and donor [DAC5]. Organisation for Economic Co-operation and Development. Recuperado en diciembre de 2018, de http://stats.oecd.org/Index.aspx?datasetcode=TABLE5
  • OECD (2018b). Education at a glance. París: OECD.
  • OECD CRS (2018). Creditor reporting system. Organisation for Economic Co-operation and Development. Recuperado en abril de 2019, recuperado en abril de 2019, de https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=CRS1
  • OECD STATS (S.D.). Total flows by donor (ODA+OOF+Private) [DAC1]. Organisation for Economic Co-operation and Development. Recuperado en abril de 2019, de https://stats.oecd.org/
  • OFICINA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN (2017). 15 claves de análisis para apuntalar la Agenda Educativa 2030. Ginebra: OIE.
  • ONU (2015a). Transformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. A/RES/70/1 (25 de septiembre de 2015 - 21 de octubre de 2015).
  • ONU (2015b). Objetivos de Desarrollo del Milenio: Informe de 2015. Nueva York: Naciones Unidas.
  • ORTEGA, M.L.; HERNÁNDEZ, A. y TORRES, M. (2006). La Ayuda Oficial al Desarrollo bilateral española en educación en el periodo 1999-2004: Perfil y recomendaciones. Revista de Fomento Social, 61, 185-212.
  • POPKEWITZ, T. (2004). Foreword. En G. STEINER-KHAMSI (ed.). The Global Politics of Educational Borrowing and Lending (pp. 1-9). Nueva York: Teachers College-Columbia University.
  • PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (2018). Índices e indicadores de desarrollo humano: Actualización estadística de 2018. Nueva York: PNUD.
  • SACHS, J.; SCHMIDT-TRAUB, G.; KROLL, C.; LAFORTUNE, G. y FULLER, G. (2018). SDG Index and Dashboards Report 2018. Nueva York: Bertelsmann Stiftung and Sustainable Development Solutions Network (SDSN).
  • SECRETARÍA GENERAL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO (2016). Estrategia de Educación para el Desarrollo de la Cooperación Española 2007-2014: Informe completo. Madrid: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y para Iberoamérica y Secretaría General de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
  • SECRETARÍA GENERAL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO (2017). Seguimiento AOD 2015. Madrid: Secretaría General de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación.
  • SOBE, N.W. (2015). All that is global is not world culture: Accountability systems and educational apparatuses. Globalisation, Societies and Education, 13(1), 135-148. https://doi.org/10.1080/14767724.2014.967501
  • TIKLY, L.P. (2017). The future of Education for All as a Global Regime of Educational Governance. Comparative Education Review, 61, 22-57. https://doi.org/10.1086/689700
  • UNESCO (2015). Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Incheon: World Education Forum.
  • UNESCO (2017a). La educación transforma vidas. París: UNESCO.
  • UNESCO (2017b). Rendir cuentas en el ámbito de la educación: Cumplir nuestros compromisos, resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2017/8. París: UNESCO.
  • UNESCO (2019). Migration, displacement and education. Building bridges, not walls. Global Education Monitoring Report-GEM Paris: UNESCO.
  • VILLENA, M.A. (2017). España solidaria: 30 años de cooperación española al desarrollo. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
Fonte de datos: Dialnet