How do students process complex formative feedback in question-answering tasks? A think-aloud study

  1. Máñez, I.
  2. Vidal-Abarca, E.
  3. Kendeou, P.
  4. Martínez, T.
Revista:
Metacognition and Learning

ISSN: 1556-1631,  1556-1623

Año de publicación: 2019

Volumen: 14

Número: 1

Páginas: 65-87

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/S11409-019-09192-W GOOGLE SCHOLAR

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