Summary versus argument tasks when working with multiple documents: Which is better for whom?

  1. Gil, L.
  2. Bråten, I.
  3. Vidal-Abarca, E.
  4. Strømsø, H.I.
Revista:
Contemporary Educational Psychology

ISSN: 0361-476X,  1090-2384

Año de publicación: 2010

Volumen: 35

Número: 3

Páginas: 157-173

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.CEDPSYCH.2009.11.002 GOOGLE SCHOLAR

Objetivos de desarrollo sostenible

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