Efecto de un programa de aprendizaje-servicio sobre el clima motivacional en la asignatura "Actividad físico-deportiva y salud"

  1. Chiva Bartoll, Oscar
  2. Corbatón Martínez, Raquel
  3. Gil Gómez, Jesús
  4. Zorrilla Silvestre, Lorena
Revista:
Tándem: Didáctica de la educación física

ISSN: 1577-0834

Año de publicación: 2015

Número: 48

Páginas: 47-55

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Tándem: Didáctica de la educación física

Resumen

Este artículo expone los resultados de investigación sobre el efecto que provocó la aplicación de un programa de aprendizaje servicio (ApS) en el clima motivacional de la asignatura «Actividad físico-deportiva y salud». La intervención consistió en la puesta en práctica de un proyecto de ApS basado en un programa de condición física y salud compartido con un colectivo de adultos del Instituto Valenciano de Atención a Discapacitados (IVADIS). El análisis se abordó desde una doble aproximación metodológica: cuantitativa y cualitativa. Los resultados confirman el incremento del clima motivacional del alumnado tras la aplicación del proyecto de ApS

Referencias bibliográficas

  • CHIVA, O.; GIL, J.; HERNANDO, C. (2014): «Innovación metodológica en la universidad: Aprendizaje servicio en la didáctica de la expresión corporal y los juegos motrices». Tándem. Didáctica de la Educación Física, núm. 44, pp. 41-48.
  • CONWAY, J.M.; AMEL, E.L.; GERWIEN, D.P. (2009): «Teaching and learning in the social context: A meta-analysis of service learning’s effects on academic, personal, social, and citizenship outcomes». Teaching of Psicology, vol. 36(4), pp. 233-245. F
  • LICK, U. (2007): Introducción a la investigación cualitativa. Madrid. Morata. FURCO, A.; BILLIG, S.H. (2002): ServiceLearning: The Essence of the Pedagogy. Greenwich, CT. Information Age Publishing.
  • GIL, J.; CHIVA, O.; MARTí, M. (2014): «El aprendizaje de contenidos de educación física en la universidad mediante aprendizaje servicio. Un estudio cuantitativo y cualitativo». Tándem. Didáctica de la Educación Física, núm. 44, pp. 15-25.
  • GONZáLEZ VALEIRO, M. (1995): Atribución causal e intervención pedagógica en el marco educativo: un estudio centrado en el ámbito de la Educación Física. Tesis doctoral. Universidad de Santiago de Compostela.
  • JONES, A.; KISER, P. (2014): «Conceptualizing critically as a guiding principle for high quality academic service learning». International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, vol. 23(1), pp. 147-156.
  • KONUKMAN, F.; SCHNEIDER, R. (2012): «Academic Service Learning in PETE: Service for the Community in the 21st Century». A Journal for Physical and Sport Educators, vol. 25(7), pp. 15-18.
  • MEANEY, K.S., y otros (2012): «Examining service-learning in a graduate physical education teacher education course». Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, vol. 12(3), pp. 108-124.
  • NTOUMANIS, N.; VAZOU, S. (2005): «Peer motivational climate in youth sport: Measurement development and validation». Journal of Sport and Exercise Psychology, vol. 27, 432-455
  • PIÉRON, M.; GONZáLEZ-VALEIRO, M. (2006): «Actitudes y motivación en educación física escolar». Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, núm 10, pp. 5-22.
  • SANTACRUZ, L.P., y otros (2013): «ApS como metodología de transferencia de aprendizaje en TIC de la universidad a centros escolares». Revista Iberoamericana de Educación en Tecnología y Tecnología en Educación, núm 11, pp. 46-53.
  • TORREGOSA, M., y otros (2011): «Efectos en la percepción del clima motivacional generado por los entrenadores y compañeros sobre la diversión y el compromiso. Diferencias en función de género». Revista de Psicología del Deporte, vol. 20(1), pp. 243-255.
Fuente de los datos: Dialnet