La participación escolar de las familias a través de plataformas digitales

  1. Waliño-Guerrero, María José
  2. Pardo Baldoví, María Isabel
  3. Esnaola Horacek, Graciela
  4. San Martín Alonso, Ángel
Revista:
@tic. revista d'innovació educativa

ISSN: 1989-3477

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: Spring (January-June)

Número: 20

Pàgines: 80-88

Tipus: Article

DOI: 10.7203/ATTIC.20.12131 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: @tic. revista d'innovació educativa

Resum

L'educació democràtica i participativa es reivindica des de fa diverses dècades. L'aplicació de les tecnologies digitals en la gestió de les institucions ha contribuït a redefinir el concepte de participació. Aquest concepte s'arrela en les pràctiques culturals de les famílies i, per això ens hem detingut en la percepció que del model emergent de participació evidencien una mostra de mares i pares d'alumnes en l'àmbit de la Comunitat Valenciana. Focalitzem l'atenció sobre l'equipament i la connectivitat de les llars, requisits imprescindibles per a interactuar amb les plataformes. A continuació, analitzem les representacions que les famílies ens expliciten a través d'entrevistes semiestructurades i un grup de discussió. Descobrim que l'equipament, orienta la participació més cap a les dimensions relatives al control que a la col·legialitat en la presa de decisions. És necessari seguir aprofundint sobre com s'està redefinint la participació en un sentit més instrumental que polític.

Referències bibliogràfiques

  • Aparici, R. y Osuna Acedo, S. (2013). La cultura de la participación. Revista Mediterránea de comunicación, 4(2), 137-148. https://doi.org/10.14198/MEDCOM2013.4.2.07
  • Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Barcelona: Península.
  • Bates, (1989). Burocracia, educación y democracia: Hacia una política de participación 190-205. En Bates, R. (Ed.). Práctica crítica de la administración educativa. Valencia: Servei de Publicacions Universitat de València.
  • Ball, S. (2016). Gobernanza neoliberal y democracia patológica. 23-40. En Collet y Tort (Coords.). La gobernanza escolar democrática. Madrid: Morata.
  • Benkler, Y. (2015). La riqueza de las redes. Barcelona: Icaria.
  • Boudon, R. (1983). La desigualdad de oportunidades. Barcelona: Editorial Laia.
  • CECV, (2016). Informe sobre la situación del Sistema Educativo en la Comunidad Valenciana. Cursos 2013/14 y 2014/15. Recuperado de: https://goo.gl/Td5zSF
  • Dal Flore, F. (2007). Communities Versus Networks. The Implications on Innovation and Social Change. American Behavioral Scientist, 50(7), 857-866. https://doi.org/10.1177/0002764206298311
  • De Sousa, B. (2016): La difícil democracia. Una mirada desde la periferia europea. Madrid: Akal.
  • European Commission (2015). Survey of Schools: ICT in Education. Spain. Bruxelles: European Schoolnet.
  • Feito, R. (2014). Treinta años de consejos escolares. La participación de los padres y de las madres en el control y gestión de los centros sostenidos con fundo públicos en España. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 18(2), 51-67.
  • Freeman, A., Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., y Hall Giesinger, C. (2017). NMC/COSN (2017). Horizon Report 2017 K-12 Edition. Recuperado de: https://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-cosn-horizon-report-k12-EN.pdf
  • Gill, G. (2011). Informing with the Case Method. New York: Informing Science Press.
  • Gómez, L. (2000). Educación pública. Madrid: Morata.
  • Helsper, E. J. y Eynon, R. (2010). Digital natives: where is the evidence? British Educational Research Journal, 36(3), 503-520.
  • INE. (2016). Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. Año 2016. Recuperado de: http://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736176741&menu=ultiDatos&idp=1254735976608
  • Inglehart, R. y Welzel, Ch. (2006). Modernización, cambio cultural y democracia: la secuencia del desarrollo humano. Madrid: CIS-Siglo XXI.
  • Innerarity, D. (2011). La política después de la indignación. Claves de razón práctica, 218, 30-42.
  • Jenkins, H. (2008). Convergence Culture. Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press.https://doi.org/10.1177/1354856507084415
  • Macià, M. (2016). La comunicación familia-escuela: el uso de las TIC en los centros de primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 73-83.
  • Mattelart, A. y Vitalis, A. (2015). De Orwell al cibercontrol. Barcelona: Gedisa.
  • Maxcy, S. J. (1995). Democracy, Chaos, and the New School Order. London: Corwin Press.
  • ONTSI (2017). La sociedad en red. Informe anual 2016. Recuperado de: http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/content/informe-anual-la-sociedad-en-red-2016-edici%C3%B3n-2017
  • Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación. Una experiencia concreta. Educare, 15(1), 15-29.
  • Pérez, F. y Uriel, E. (2016). Cuentas de la educación en España, 2000-2013. Valencia: IVIE-Fundación BBVA.
  • Pisani, F. (2015). Facilitar la participación ciudadana. Recuperado de:http://www.francispisani.net/2015/06/facilitar-la-participacion-ciudadana.html
  • Rendueles, C. (2016). La ciudadanía digital. ¿Ágora aumentada o individualismo postmaterialista? Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,15(2), 15-24.
  • San Martín, A. y Muñoz, J. L. (2015). La participación como estrategia de intermediación en las organizaciones escolares. Organización y gestión educativa, 23(1), 16-19.
  • Sartori, G. (1998). Homo videns. La sociedad teledirigida. Madrid: Taurus.
  • Segovia Pérez, J. (1986). Participación en la educación: vivencia democrática. Revista de Estudios de Juventud, 23, 17-21.
  • Sennett, R. (2000). La corrosión del carácter. Barcelona: Anagrama.
  • Sennett, R. (2006). La cultura del nuevo capitalismo. Barcelona: Anagrama.
  • Shields, R. Ed. (1996). Cultures of internet. Virtual Spaces, Real Histories, Living Bodies. London: Sage Publications.
  • Smith, J., Wohlstetter, P., Kuzin, C. A., y De Pedro, K. (2011). Parent Involvement in Urban Charter Schools: New Strategies for Increasing Participation. School Community Journal, 21(1), 71-94.
  • Stake, R. (2010). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
  • Subirats, J. (2016). Notas sobre principios y estrategias de una gobernanza educativa y democrática de lo común en el cambio de época. En Collet y Tort (Coords.). La gobernanza escolar democrática. Madrid: Morata.
  • Telefónica (2018). Sociedad digital en España-2017. Madrid: Fundación Telefónica-Ariel.
  • Vanvergen, P. (1977). Escuela y comunidad. Revista de educación, 252, 54-56.
  • VV. AA. (2015). El proyecto de banda ancha ultrarrápida para los centros escolares españoles. Madrid: Red.es.
  • Zhao, Sh., Grasmuck, S. y Martin, J. (2008). Identity construction on Facebook: digital empowerment in anchored relationships. Computers in human behavior, vol. 24, 1816–1836. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.02.012.
Fuente de los datos: Dialnet