To what extent do pseudosciences affect teachers?a look at the mindset of science teachers in training

  1. Jordi Solbes Matarredona
  2. Rafael Palomar Fons
  3. María Consuelo Domínguez Sales
Revista:
Mètode Science Studies Journal: Annual Review

ISSN: 2174-3487,  2174-9221

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Making Science. A multitude of perspectives

Número: 8

Páginas: 188-195

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/METODE.8.9943 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Pseudosciences are present and accepted naturally by broad sectors of the population. Despite their potential risks, they are not taken into account when teaching science; some universities have even offered official pseudoscientific courses. In this text we want to learn about the degree of acceptance of these beliefs in high-school science teachers in training, who have been detected to have significant levels of acceptance of pseudoscience.

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Fuente de los datos: Dialnet