Estudio cuasiexperimental para el análisis del pensamiento crítico en secundaria

  1. Patricia Martínez León 1
  2. Josep Ballester Roca 1
  3. Noelia Ibarra Rius 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa

ISSN: 1607-4041

Year of publication: 2018

Volume: 20

Issue: 4

Pages: 123-132

Type: Article

DOI: 10.24320/REDIE.2018.20.4.1705 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Given the concern about levels of reading comprehension among teenagers and the growing influence of external models in their processes of building an identity, we propose that training teenagers to read literature in a critical manner can help make the process of building an identity more active, reflective, and independent. After an introduction to the concept of critical reading, we use textual commentary as the central approach in a sequence of activities for a group of students in the fourth year of secondary education. The aim is to stimulate two basic manifestations of critical thinking. We use a quasiexperimental design to analyse evidence of a critical perspective in the arguments of students from the experimental group when compared to arguments from students in a control group.

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