Identidades fronterizas y pertenencias pluralesdiversidad e interculturalidad a través de la educación literaria

  1. Martínez-León, Patricia 1
  2. Ballester-Roca, Josep 1
  3. Ibarra-Rius, Noelia 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Zeitschrift:
Didáctica. Lengua y literatura

ISSN: 1130-0531,  1988-2548

Datum der Publikation: 2017

Nummer: 29

Seiten: 155-172

Art: Artikel

DOI: 10.5209/DIDA.57135 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Rising levels of racism and xenophobia in European societies, and the fact that Moroccans constitute the immigrant community that is least accepted by Spaniards, has motivated the book club to propose two books by transcultural authors for teenagers as part of their literary and intercultural education. We propose an evaluation of the impact of these books using a pre-test and post-test questionnaire that employs a quasi-experimental design. The objective is give secondary school students the opportunity to: (1) increase their knowledge of Arab culture, (2) reflect on the development of a double sense of cultural belonging by immigrants, (3) empathise with the situations experienced by the characters portrayed and (4) develop their own ideas before adopting cultural practices or values. Taking advantage of the potential offered by literature for fostering democratic ideas and intercultural awareness, we aim to encourage a rigorous, critical and empathetic attitude to otherness – and so overcome various forms of discrimination against immigrants.

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Fuente de los datos: Dialnet