Lo que hacen las mejores escuelas integradoras de alumnado inmigrante: indicadores de buenas prácticas

Bibliographic References

• Aguado, M. T., & Gil, I. (2003). La educación intercultural en la práctica: diagnóstico y desarrollo de actuaciones en contextos escolares. En E. Soriano (coord.), Perspectivas teórico-prácticas en educación intercultural (pp. 89-102). Almería: Universidad de Almería.
• Alegre, M. A. (2008). Educación e inmigración ¿Un binomio problemático?. Revista de Educación, 345, 61-82.
• Alegre, M. A., & Benito Pérez, R. (2010). Los factores del abandono educativo temprano. España en el marco europeo. Revista de Educación, Número extraordinario 2010, 65-92.
• Aparicio, R. (2006). Políticas de inclusión, inmigración y estado de bienestar. En G. Pinyol (coord.), Inmigración y derechos de ciudadanía (pp. 99-111). Barcelona: Fundación CIDOB.
• Banks, J. A. (2015). Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía. En A. Escarbajal (Ed.), Comunidades interculturales y democráticas. Un trabajo colaborativo para una sociedad inclusiva (pp. 15-25). Madrid: Narcea.
• Benito Pérez, R., & González-Balletbó, I. (2013). ¿Puede el efecto composición reducir las desigualdades educativas? Una mirada sobre los efectos de la segregación escolar en España y los países del modelo de integración uniforme, RASE. Revista de la Asociación de Sociología en Educación, 6(1), 49-71.
• Blanco, M. R. (2002). Política educativa e inmigración: de las políticas a las prácticas. En C. Clavijo, M. Aguirre (Eds.), Políticas sociales y Estado de Bienestar en España: las migraciones (pp. 307-343). Madrid: Fuhem.
• Bunar, N. (2011). Multicultural Urban Schools in Sweden and their Communities: Social Predicaments, the Power of Stigma, and Relational Dilemmas. Urban Education, 46(2), 141-164.
• Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: Una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2(1), 53-82.
• Calero, J., Choi, A., & Waisgrais, S. (2010). Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una aproximación a través de un análisis multinivel aplicado a PISA 2006. Revista de Educación, Número extraordinario 2010, 225-256.
• Carrasco, S. (2005). Interculturalidad e inclusión: principios para evaluar la acogida del alumnado de origen extranjero. Aula de innovación educativa, 147, 64-68.
• Castles, S., & Miller, M. J. (2004). La era de la migración: Movimientos internacionales de población en el mundo moderno. México D F: Grupo Editorial Miguel Ángel Porrúa.
• CIDE (2005). La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
• Contreras, M. (2007). Mercado y escuela. La desigualdad escolar como reflejo de relaciones desiguales. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, 15, 1-7
• Commission of the European Communities. (2008). Green Paper: Migration & mobility: challenges and opportunities for EU education systems. Bruselas: Commission of the European Communities.
• Duru-Bellat, M. (2010). Las desigualdades educativas en Europa: Una cuestión de actualidad. Revista Española de Educación Comparada, 16, 105-130.
• EURYDICE. (2009). Integrating Immigrant Children into Schools in Europe. Bruselas: Comisión Europea.
• Fernández Enguita, M. (2006). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata.
• Field, S., Kuczera, M., & Pont, B. (2007). Education and Training Policy. No More Failures. Ten steps to equity in education. París: OECD publications
• Fundación CeiMigra (2011). Migraciones y procesos de empobrecimiento, marginación y exclusión social. (Informe 2010 2011). Valencia: Generalitat Valenciana, Compromiso Social Bancaja.
• García Castaño, F. J., & Granados, A. (1999). Lecturas para la educación intercultural. Madrid: Trota.
• Garreta, J., & Llevot, N. (2011). Immigrant families and the school in Spain: dynamics and factors that influence their relations. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 4, 47-67.
• Gómez Mendoza, M. A. (2000). Análisis de contenido cualitativo y cuantitativo: definición, clasificación y metodología. Revista de Ciencias Humanas, 20.
• Guix Oliver, J. (2008). El análisis de contenidos: ¿qué nos están diciendo. Revista de Calidad Asistencial, 23(1), 26-30.
• Heckmann, F. (2008). Education and Migration. Strategies for integrating migrant children in European schools and societies. Bruselas: NESSE network of experts.
• Huddleston, T., Niessen, J., Chaoimh, E. N., & White, E. (2011). Migrant Integration Policy Index III. Brussels: British Council and Migration Policy Group.
• Llevot, N., & Bernad, O. (2015). La participación de las familias en la escuela. RASE, 8(1), 57-70.
• Llorent, V., & Terrón, M.T. (2013). Políticas socioeducativas de integración de los inmigrantes en Alemania, España y Francia. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 21. http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.21.5 (consultado 23/10/2015).
• López, N., & Sourrouille, F. (2013). Desigualdad, diversidad e información, en Indicadores, metas y políticas educativas. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos.
• Mancebón, M. J., & Pérez-Ximénez de Embúm, D. (2007). Conciertos educativos y selección académica y social del alumnado. Hacienda Pública Española/ Revista Economía Pública, 1, 77-106.
• Marchesi, A. (2006). El informe PISA y la política educativa en España. Revista de Educación. Número extraordinario, 337-355
• Marí-Klose, P., Marí-Klose, M., Granados, F.J., Gómez-Granell, C., & Martínez, A. (2009). Informe de la Inclusión Social en España 2009. Barcelona: Fundació Caixa Catalunya. Retrieved from http://ir.uv.es/QA2Hasq
• Martínez Lizarrondo, A. (2009). Políticas autonómicas de integración de inmigrantes: la educación. Revista Española de Educación Comparada, 15, 251-276.
• Martínez Usarralde, M. J., & García López, R. (2007). La educación como respuesta: principios, objetivos y propuestas de futuro. En R. López Martín, P. Cánovas (coords.), Las múltiples caras de la mediación: y llego para quedarse (pp. 215-244). Valencia: Universitat de València.
• Martínez Usarralde, M. J. (2015). La mediación intercultural en el contexto internacional e intranacional. En defensa de la competencia socioeducativa. En A. Escarbajal (ed.), Comunidades interculturales y democráticas. Un trabajo colaborativo para una sociedad inclusiva (pp. 143-162). Madrid: Narcea.
• Mena M. L., Fernández Enguita, M., & Riviére, J. (2010). Desenganchados de la educación: procesos, experiencias, motivaciones y estrategias del abandono y del fracaso escolar. Revista de Educación, Número extraordinario 2010, 119-146.
• Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España. Sistema de Información EDUCAbase. Enseñanzas no universitarias. Alumnado matriculado. Curso 2014-2015. Retrieved from http://ir.uv.es/Xy0V2of
• OCDE. (2007). PISA 2006. Science competences for tomorrow’s world. París: OECD publications.
• Palaudàrias, J. M., & Garreta, J. (2011). La acogida del alumnado de origen inmigrante: un análisis comparado desde la situación en Cataluña. En F. J. García Castaño, S. Carrasco (eds.), Población inmigrante y escuela: conocimientos y saberes de investigación (pp. 503-532). Madrid: Ministerio de Educación.
• Pérez-Esparrells, C., & Rahona, M. (2009). La inmigración en el sistema educativo español y sus implicaciones para la política educativa. En M. Cachón y M. Laparra (1ªed.), Inmigración y Políticas Sociales (pp. 149-180). Barcelona: Bellaterra.
• Piñuel Raigada, J. L. (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Sociolinguistic Studies, 3(1), 1-42.
• Quintanal Díaz, J., & García Domingo, B. (2012). Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa. Editorial CCS.
• Rahona, M., & Morales, S. (2013). Reformas, calidad y equidad educativa: Educación e inmigración en España: desafíos y oportunidades. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos.
• Sales, M. A., & García López, R. (1997). Programas de Educación Intercultural. Bilbao: Desclée de Brouwer, S. A.
• Sánchez-Hugalde, A. (2007). Influencia de la inmigración en la elección escolar. Documents de treball IEB, 4, 1-40.
• Sánchez-Santamaría, J., & Ballester, M.G. (2014) Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. REICE, 12(2). Retrieved from http://ir.uv.es/mBW4AvR
• Serra, C., Palaudàrias, J. M. (2010). Deficiencias en el seguimiento del abandono escolar y trayectorias de continuidad del alumnado de origen inmigrando. Revista de Educación, Número extraordinario 2010, 283-305.
• Simó, N., Pàmies, J., Collet-Sabé, J., & Tort, A. (2014). La acogida educativa en los centros escolares en Cataluña: más allá de los recursos específicos para el alumnado de nueva incorporación. Revista Complutense de Educación, 25(1), 177-194.Retrieved from http://ir.uv.es/2y3FVI
• Shuali, T. (2008). Inmigración e Integración: Políticas educativas para la diversidad cultural en Europa. Tesis de Doctorado. Universitat de València, Valencia, España.
• Shuali, T. (2010). Educación, diversidad cultural y participación: una aproximación desde la filosofía de John Dewey. Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 37, 69-82.
• Tarabini, A., & Curran, M. (2013). Políticas de lucha contra el abandono escolar en España: Hacia la definición de un modelo teórico-metodológico. rase. Revista de la Asociación de Sociología en Educación, 6(1), 91-99.