Formación inicial de maestros en Educación Inclusivauna comparación entre Ecuador y España

  1. Ximena Vélez-Calvo 1
  2. Raúl Tárraga-Mínguez 2
  3. Mª Inmaculada Fernández-Andrés 2
  4. Pilar Sanz-Cervera 2
  1. 1 Universidad del Azuay, Ecuador
  2. 2 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Revista de Educación Inclusiva

ISSN: 1889-4208

Ano de publicación: 2016

Volume: 9

Número: 3

Páxinas: 75-94

Tipo: Artigo

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Resumo

This paper analyzes how it is addressing the initial training of teachers in the field of inclusive education in two different contexts, such as Spain and Ecuador. To do this, the curriculum of public and private universities covered by the official sites of the respective ministries is analyzed. Each country holds a different model of training. In Spain, due to the new Bolonia curriculum, a generic training for all teachers is carried out, followed by specific training for special education teachers. In Ecuador, however, it is done a parallel training, considering if teachers are for special education or general education. The results show that, despite different training models used, the initial training of teachers in the field of inclusive education is insufficient in both contexts. The training of future teachers should prepare teachers to serve all children, regardless of their possible special educational needs.

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Fonte de datos: Dialnet