El constructo valor social subjetivo de la educaciónvalidación cruzada entre profesorado de escuela y universidad

  1. Carlos Sancho-Álvarez 1
  2. Jesús M. Jornet 1
  3. José González-Such 1
  1. 1 Universitat de València, España
Revista:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068,  1989-9106

Año de publicación: 2016

Volumen: 34

Número: 2

Páginas: 329-350

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RIE.34.2.226131 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

La Educación posee un valor social evidente que puede presentarse mediante indicadores de evaluación socio-educativos. Si bien la relación entre contexto escolar y rendimiento es evidente en diversos países, esta relación va perdiendo consistencia en los últimos años; ya que aparecen sectores estudiantiles que superan las predicciones académicas esperadas. Para ello, se estudia el Valor Social Subjetivo de la Educación en función de dos grupos docentes –escuela y universidad–. La metodología es complementaria a través de comités de expertos/as y validación cruzada de constructo. Se realizan análisis sobre dos escalas –relevancia y susceptibilidad de cambio– y entre dos muestras diferenciadas para comprobar el consenso inter-subjetivo. Los datos muestran un acuerdo estadísticamente significativo en todas las dimensiones, sin embargo, se observan discrepancias dependiendo de la etapa escolar. Finalmente, se propone un constructo validado a través de cuatro dimensiones y trece indicadores de evaluación.

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Información de financiación

Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto Sistema educativo y cohesión social: diseño de un modelo de evaluación de necesidades (SECS/EVALNEC). Ref. EDU2012-37437, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España. Asimismo, por “Ajudes per a la formació de personal investigador de caràcter predoctoral”, en el marc del Subprograma Atracció de Talent 2013 del Vicerectorat d’Investigació i Política Científica de la Universitat de València.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet