Disminución del rendimiento académico con el Plan Bolonia respecto al plan anterior en España

  1. María Isabel López Rodríguez 1
  2. Daniel Gonzalo Palací López 2
  3. Jesús Palací López 2
  1. 1 Universitat de València
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    Valencia, España

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  2. 2 Universidad Politécnica de Valencia
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Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2016

Volumen: 27

Número: 2

Páginas: 633-651

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/REV_RCED.2016.V27.N2.46915 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La incorporación del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) verá sus frutos en breve con la salida al mercado laboral de los primeros egresados. En este estudio se realiza una primera valoración de los resultados obtenidos, analizando si el plan de estudios (grado o licenciatura) y el uso de las nuevas metodologías docentes han marcado diferencias significativas en el rendimiento académico. Los resultados indican que éste es mayor en los licenciados y para los alumnos que se han beneficiado de una nueva herramienta pedagógica. Se han considerado los datos de dos promociones de doble licenciatura y doble grado. Descartadas, como causas, inputs potencialmente importantes como nivel preuniversitario y opción de bachillerato se plantea, como causa de la disminución del rendimiento, la implantación de los grados con una inversión prácticamente nula, lo que habría supuesto que el alumnado carezca de la disminución de presencialidad requerida para la correcta autogestión académica

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Fuente de los datos: Dialnet