Background questionnaires of PISAa study of the assessment indicators

  1. González-Such, José 1
  2. Sancho-Álvarez, Carlos 1
  3. Sánchez-Delgado, Purificación 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Revista:
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa

ISSN: 1134-4032

Año de publicación: 2016

Volumen: 22

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/RELIEVE.22.1.8274 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The PISA assessment system has generated and continues to generate intense debate about its structure and usefulness. This article focuses on the context questionnaires as a way to analyze and understand the results properly. The objectives are to analyze the background indicators used in the different editions of the PISA tests, used in different studies and the results of these studies. An overview of the model used is provided to ensure that these indicators are no longer something that accompanies the performance test to reach their true meaning: jointly analyze the performance along with the variables that may be influencing the results. As methodology is used document analysis of publications related to PISA and results, as well as a semantic analysis of scientific work that has generated PISA. The results show that some indicators have remained throughout the various editions of PISA, while others have changed. The translation of a stable model in editions from PISA 2015 in which the most relevant items are included will undoubtedly facilitate the study of results at vertical and horizontal level. Thus, the importance of PISA context questionnaires established to properly understand their results and the need for more complex studies of multilevel or nested that normally used, generally based on descriptive statistics and / or percentages

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Información de financiación

Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto I+D+I Sistema educativo y cohesión social: diseño de un modelo de evaluación de necesidades (SECS/EVALNEC). Ref. EDU2012-37437, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España. Así como por Ajudes per a la formació de personal investigador de caràcter predoctoral, en el marc del Subprograma “Atracció de Talent 2013”

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet