Diseño y validación del constructo teórico de justicia social percibida por el alumnado en los centros escolares

  1. Jornet-Meliá, Jesús M.
  2. Sancho-Álvarez, Carlos
  3. Bakieva, Margarita
Revista:
Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

ISSN: 2254-3139

Año de publicación: 2015

Título del ejemplar: Pedagogía Crítica y Justicia Social

Volumen: 4

Número: 2

Páginas: 111-126

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

Resumen

La justicia social es un tema de gran importancia, pues es base de la convivencia pacífica. Las desigualdades y la falta de justicia es un mal endémico en la humanidad. A lo largo de la historia, todos los conflictos se han producido por falta de justicia y desatención a los derechos de las personas. La Justicia Social puede ser analizada desde diversas perspectivas, desde macroanalíticas a microanalíticas. En el ámbito de la Educación es indudable que es objeto de preocupación tanto de teóricos e investigadores, como del profesorado. Sin embargo, no se han ido desarrollando todavía suficientes instrumentos que permitan la valoración de las diversas facetas que se implican en este concepto. En este estudio se realiza una revisión teórica del mismo y se propone el diseño y desarrollo de un instrumento destinado a evaluar la Percepción de la Justicia Social que tiene el alumnado en los centros escolares. Se parte de que la vivencia de la Justicia Social se inicia en los centros escolares, como unidades de convivencia, en los que el alumnado va construyendo sus percepciones como sentimientos que le provocan las emociones y vivencias que tienen en su vida académica. Por ello, se resalta el papel del profesorado como modelo de referencia, que debe ser un verdadero ejemplo al impartir justicia distributiva, y el centro como referencia en el que se da o no la justicia como principio organizacional.

Referencias bibliográficas

  • Antón, A. (2013). Igualdad y libertad: fundamentos de la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 2(1), 173-194.
  • Bakieva, M. (2011). Colegialidad docente: una evidencia de validación de constructo para el diseño de un instrumento de evaluación. Trabajo fin de máster. Valencia: Universitat de València.
  • Baudelot, C. y Leclerq, F. (2008). Los efectos de la educación. Buenos Aires: Editorial del Estante.
  • Bolívar, A. (2012). Justicia social y equidad escolar. Una revisión actual. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 1(1), 9-45.
  • Bull, B. (2009). Policy Implications of Social Justice in Education. Ethics and Education, 4(2), 141- 152.
  • Cochran-Smith, M., Ludlow, L., Ell, F., O’Leary, M. y Enterline, S. (2012). Learning to teach for social justice as a cross-cultural concept: Findings from three countries. European Journal of Educational Research, 1(2), 171–198.
  • Consejo de Europa (2005). Elaboration concertée des indicateurs de la cohésion sociale – Guide méthodologique. Estrasburgo: Consejo de Europa.
  • Comisión Europea (2009). Portfolio of Indicators for the monitoring of the European Strategy for Social Protection and Social Inclusion – 2009 update. Bruselas: Comisión Europea.
  • Covell, K. (2013). Educación de los derechos humanos de los niños como medio para la justicia social: un estudio de caso desde Inglaterra. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 2(1), 35-48.
  • Cronbach, L.J. (1971). Test validation. En R.L. Thorndike (Ed.), Educational Measurement (2ª Ed.) (pp. 234-256). Washington: American Council on Education.
  • De la Orden, A. y Jornet, J. M. (2012). La utilidad de las evaluaciones de sistemas educativos: el valor de la consideración del contexto. Bordón, 64(2), 69-88.
  • Enterline, S., Cochran-Smith, M., Ludlow, L.H. y Mitescu, E. (2008). Learning to teach for social justice: Measuring change in the beliefs of teacher candidates. The New Educator, 4(4), 267-290
  • Escarbajal, A. (2014). La educación intercultural en el contexto social y educativo. Clave pedagógica: Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa, 13, 91-99.
  • Fraser, N. (2009). ¿Redistribución o reconocimiento? Un debate político-filosófico. Madrid: Morata.
  • Freire, P. (1975). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
  • Gable, R. y Wolf, M. (1993). Instrument development in the affective domain: measuring attitudes and values in corporate and school settings (2ª ed.). Nueva York: Kluwer Academic Publishers.
  • Ginns, P., Fryer, L., Amazan, R., McCormick, A. y Loughland, A. (2014). Evaluation of the learning to teach for social justice–beliefs scale in an australian context. Higher Education Research & Development, 95(3), 1-13.
  • Jacott, L., Maldonado, A., Sainz, V., Juanes, A., García-Vélez, T. y Seguro, V. (2014). Representations of social justice amongst spanish teachers and students. En P. Cunningham y N. Fretwell (Eds.), Innovative practice and research trends in identity, citizenship and education (pp. 122-139). Londres: CiCe.
  • Jaramillo, N. (2010). Social justice for human development. Teacher Educational and Practice, 23(4), 492-494.
  • Jornet, J.M., Perales, M.J. y Sánchez-Delgado, P. (2011). El valor social de la educación: entre la subjetividad y la objetividad. Consideraciones teórico-metodológicas para su evaluación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 51-77.
  • Jornet, J., González-Such, J. y Perales, M.J. (2012). Diseño de cuestionarios de contexto para la evaluación de sistemas educativos: optimización de la medida de constructos complejos. Revista de la Sociedad Española de Pedagogía Bordón, 64(2), 89-110.
  • Ludlow, L.H., Enterline, S.E. y Cochran-Smith, M. (2008). Learning to teach for social justicebeliefs scale: an application of rasch measurement principles. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 40(4), 194-211.
  • Martínez-Rizo, F. (2011). ¿Qué es una buena escuela? Credo de un evaluador. Valencia: Universitat de València, Goaprint S.L.
  • McCoach, D., Gable, R. y Madura, J. (2013). Instrument development in the affective domain school and corporate applications (3ª Ed.). Londres: Springer.
  • Montané, A. (2015). Justicia social y educación. Revista de Educación Social, 20, 1-21.
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2012). RIEJS: El nacimiento de un sueño. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 1(1), 4-8.
  • Murillo, J., Román, M. y Hernández-Castilla, R. (2011). Evaluación educativa para la justicia social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 7-23.
  • Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. (2014). Elaboración y evaluación psicométrica de la escala de actitudes hacia la justica social en educación (EAJSE). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 3(2), 215-233.
  • Panchón, C. (2007). Modelos educativos alternativos que conllevan el reconocimiento y el respeto por el otro. Revista de Educación, 342, 147-166.
  • Rawls, J. (1979). A threory of justice. Boston, MA: Harvard University Press.
  • Sancho-Álvarez, C. (2013). Validación de constructo de un instrumento para evaluar el valor social subjetivo de la educación en la comunidad educativa. Trabajo fin de máster. Valencia: Universitat de València.
  • Sancho, C., Jornet, J., y Perales, M. J. (septiembre, 2013). Valor social subjetivo de la educación: docencia y resultados escolares. Ponencia presentada en el IV Coloquio de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre la Evaluación de la Docencia (RIIED). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
  • Sen, A. (2011). La idea de la justicia. Buenos Aires: Taurus.
  • Sharaad-Tischler, D. y Kroll, C. (2014). Social justice in the EU: a cross-national comparison. social inclusion monitor europe (SIM). Berlín: Bertelsmann Stiftung.
  • Syverson, M. (2009). Social justice and evidence-based assessment with the learning record. Forum on Public Policy, 29(1), 5-27.
  • Turhan, M. (2010). Social justice perceptions of teacher candidates. Educational Research and Reviews, 5(11), 668-673.
  • Vogel, L. (2011). Enacting social justice: perceptions of educational leaders. Administrative Issues Journal. Education, Practice and Research, 1(2), 69-82.
Fuente de los datos: Dialnet