Improving L2 Macro-Structural Processing in Students with Elementary or Intermediate English Proficiency Levels: an Instructional Approach Focused on Global Coherence in Reading Comprehension of Science Texts

  1. Gómez López, Angela
  2. Devís, Anna
  3. Sanjosé López, Vicente
Revista:
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

ISSN: 1697-7467

Año de publicación: 2014

Número: 21

Páginas: 51-68

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.30482 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Estudios anteriores han mostrado que los estudiantes tienen dificultades para construir la macroestructura de textos expositivos en inglés (como L2). La causa usualmente aducida es una falta de dominio lingüístico. Por tanto, los métodos instruccionales se han centrado en proporcionar a los estudiantes vocabulario y conocimiento gramatical. Este estudio propone y valida un procedimiento instruccional que mejora el procesamiento macroestructural en L2, centrándose en estrategias de lectura en vez de en vocabulario o gramática. El control de la comprensión macroestructural mejoró gracias a tareas de establecimiento de la coherencia global. Como consecuencia, la comprensión lectora de los estudiantes también mejoró.

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Fuente de los datos: Dialnet