Efectos de la correferencia, la conexión causal-temporal y el conocimiento previo sobre los procesos de comprensión y aprendizaje de textos

Resumen

El trabajo experimental presentado en esta tesis ha pretendido aportar evidencia empírica sobre determinadas predicciones que se derivan del modelo de Kintsch en relación con la incidencia de la coherencia local (correferencia) y la conexión texto-lector (relaciones causales-temporales) sobre los niveles de compresión: el texto base y el modelo situacional. Asimismo, se han intentado obtener criterios de revisión, validados empíricamente, que orienten el diseño y elaboración del material didactico. Para poner a prueba las hipótesis de estudio se han realizado dos experimentos. En el primero han participado alumnos de 2 curso de Secundaria y en el segundo estudiantes universitarios. Esto ha permitido manipular el conocimiento previo de los sujetos y su nivel de competencia lectora. Los resultados encontrados indican que la correferencia posee un efecto limitado y dependiente del conocimiento previo del lector de la tarea propuesta, afectando a productos superficiales de procesamiento altamente en los estudiantes universitarios. La conexión causal-temporal, sin embargo, ha evidenciado, en ambas muestras, tener una fuerte incidencia en los procesos implicados en la configuración de un modelo situacional.