Percepción de autoeficacia hacia la inclusión en futuros maestros de educación física

  1. Abellán, Jorge 1
  2. Sáez-Gallego, Nieves María 1
  3. Reina, Raúl 2
  4. Ferriz, Roberto 3
  5. Navarro-Patón, Rubén 4
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

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  2. 2 Universidad Miguel Hernández de Elche
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    Universidad Miguel Hernández de Elche

    Elche, España

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  3. 3 Universidad CEU Cardenal Herrera
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  4. 4 Universidade de Santiago de Compostela
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    Santiago de Compostela, España

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Journal:
Revista de psicología del deporte

ISSN: 1132-239X,  1988-5636

Year of publication: 2019

Volume: 28

Issue: 1

Pages: 143-156

Type: Article

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Abstract

Teachers are a fundamental axis in the process of building an inclusive school. It seems relevant to study how they perceive their effectiveness in dealing with students with disabilities, a fact of special importance in the initial training of future teachers of physical education (PE). The objective of the present research was to explore the differences in perceived self-efficacy to adapt tasks in PE and make them inclusive by PE teachers in training. A total of 228 students (Mage=21.85 years) from the bachelor’s degrees in Primary Education and Bachelor’s in Early Childhood Education, both with a specialitation in PE, took part of this study. All of them completed the Spanish version of the Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities (SE-PETE-D) (Block, Hutzler, Barak and Klavina, 2013). The results indicated that the participants with specific training in inclusive PE and with participation in inclusive sport were perceived as more competent when adapting tasks to achieve an inclusive PE. "ese results suggested to include training programs in inclusive PE with the aim of improving the initial training of PE teachers.

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Funding information

Se han extraído las puntuaciones medias obtenidas en el total de la escala SE-PETE-D (TOT) y en las diferentes sub-escalas de cada discapacidad: Total de Discapacidad Intelectual (TOT DI), Total de Discapacidad Física (TOT DF) y Total de Discapacidad Visual (TOT DV). Además, se ha extraído la puntuación media obtenida en cada uno de los bloques que componen cada tipo de discapacidad: para la sub-escala de discapacidad intelectual se ha extraí-do la puntuación media en el bloque de Habilidades (HB DI),para la sub-escala de discapacidad física se ha extraí-do la puntuación media en los bloques de Condición Fí-sica (CF DF) y Habilidades (HB DF) y para la sub-escala de discapacidad visual se ha extraído la puntuación media del bloque de Deportes (DP DV). Además, se han incluido los factores originales de la escala: para discapacidad inte-lectual: instrucciones de los iguales (II DI) y estando en la tarea (ET DI); para discapacidad física: instrucciones de los iguales (II DF), seguridad (S DF) y adaptaciones específicas (AE DF); y para discapacidad visual: instrucciones de los iguales (II DV) y adaptaciones específicas (AE DV).

Funders

    • DF

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