Aprender a aprender en las universidades españolas, ¿una competencia transversal?

  1. Moctezuma-Ramírez, Evelyn E. 1
  2. García-García, Fran J. 2
  3. Pérez-Pérez, Cruz 2
  4. Escalante Ferrer, Ana Esther 1
  5. Yurén, Teresa 1
  1. 1 Universidad Autónoma del Estado de Morelos
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    Universidad Autónoma del Estado de Morelos

    Cuernavaca, México

    ROR https://ror.org/03rzb4f20

    Erakundearen kokapen geografikoa Universidad Autónoma del Estado de Morelos
  2. 2 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

    Erakundearen kokapen geografikoa Universitat de València
Aldizkaria:
REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa

ISSN: 1607-4041

Argitalpen urtea: 2024

Zenbakia: 26

Mota: Artikulua

DOI: 10.24320/REDIE.2024.26.E09.4985 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa

Garapen Jasangarriko Helburuak

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Laburpena

El objetivo de este estudio fue conocer cómo se programa la competencia “Aprender a aprender” (AaA) en el currículum universitario y en qué medida se prevé que los estudiantes aprendan a aprender en la universidad. Se analizaron los componentes de AaA en los programas docentes de las universidades españolas, específicamente en las titulaciones de Pedagogía e Ingeniería en Telecomunicaciones. Se revisaron 20 321 competencias programadas para desarrollar a lo largo de 228 000 horas de formación. Se utilizó un modelo teórico para detectar la presencia de los componentes y se analizó su relación con las competencias disciplinares y transversales. Los resultados muestran la intención de enseñar a aprender para la disciplina, no sólo en sentido transversal; además, se observó un mayor peso al procesamiento de la información que al aprendizaje colaborativo y a la motivación. Se discuten las implicaciones teóricas de esta competencia y su transferencia entre disciplinas en educación superior.

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